《兩個鐵球同時著地》教學設計
三.案例分析
在這個比賽的過程中,我對如何上好第一課時已經有了自己一定的認識,我認為要上好第一課時,應該要盡量做到"喚起閱讀期待,有效初讀文本,落實字詞目標,設置閱讀懸念"這四個板塊.我們稱其為24字秘訣.
(一)創設情境,喚起閱讀期待
第一課時學生剛剛接觸新的課文,能否激發學生的學習興趣,讓學生很快進入學習狀態,至關重要.為此,課的開始教師要努力創設情境,采用多種方法導入新課,讓學生在教師激qing的話語中,在生動的畫面中,在動人的音樂中,在恰當的材料中走進文本,從而激發學生的自讀自悟,產生一種強烈的閱讀期待,真正做到"課亦始,趣亦生".
(二)有效初讀文本,整體感知
第一課時,我們要扎扎實實地落實讀通,讀準,讀順這一教學目標.要做到這一點,我們首先要放手讓學生試讀,在讀中整體感知課文內容.于永正老師的"書不讀熟不開講",說的就是語文教學首先要讓學生把課文讀通順,讀正確,讀流暢.讀的形式要有選擇,要多種多樣,可以有朗朗書聲,也可以靜靜默讀,還可以帶著問題閱讀.在試讀中教師要注意指導,引導學生在讀中動筆,畫出生字新詞,難讀句段,并通過交流提供解決的辦法.同時教師要引領學生在難讀處回讀,反復讀,要指導讀,示范讀,以期達到正確,通暢的初讀效果.
(三)學習字詞,交流感知
學習生字新詞,落實識字任務,完成字詞教學是第一課時的要務,教師要舍得花時間,把識字學詞抓細抓實.
在這里必須強調一點,識字寫字是小學語文教學的重要標志,缺少或顯得不足就一定不是好課.語文課中寫字環節的一般步驟是"讀字音,觀察筆畫結構—→示范書寫,講解要領—→仿寫練習,展示評議".
(四)切入重點,設置懸念
語文教學強調從整體入手.第一課時,教師要讓學生整體感知課文,對文本有初步認識.在有效初讀后,對話交流,抒發感受,形成整體印象.在此基礎上再適時切入重點,設置疑問,拋下話題,引導學生讀悟.然后在高潮處,在疑難處,在矛盾處戛然而止,留下懸念,這樣既激起學生探究的欲望,又達到 "一曲終了,余音繞梁"的目的.
"教學有法,教無定法,貴在得法",好課不是第二課時的專利,只要我們心中有學生,以學定教,順學而導,心中有課標,有科學的教學觀,正確的課時觀,第一課時同樣能夠上得扎實靈動,異彩紛呈.