《鄉村四月》公開課教案
3、背讀，感悟情感美
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)
小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法
[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感最終熟讀成誦，體現扎實有效的教學]
三、自學《四時田園雜興》
過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩
1、自學：任選一個方面自學
2、指名匯報，適當補充
小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學
[設計意圖：此環節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美]
四、作業
1、課后積累更多的田園詩
2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》
總結：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數，請同學們課后多積累田園詩感受詩情畫意
[設計意圖：總結田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用]
教學設計自我評析：
田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優美的田園畫我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領學生從音韻、畫面、情感三方面去體會詩歌的內在美