全神貫注教學設計
②齊讀
4）總結。
師：作者把茨威格看到羅丹全身心投入地修改女像的表現具體描寫出來了。我們通過圈劃句子中的羅丹動作、神態等詞語真切感受到了他的全神貫注。讓我們來讀好這段話——（上面交流的三句話依次泛紅）
①師引讀：這就是茨威格看到的羅丹，他是如此投入——茨威格細看他的眼神，發現——
②再次引讀，加深印象：就這樣，一刻鐘過去了，羅丹還是——
③引導背誦：半小時過去了，羅丹還是——（手指板書：一會兒……不停地揮動）
5）ppt出示：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉酒一樣，整個世界對他來講好像消失了——
想象說話
ppt出示：他似乎看不見……似乎聽不見……
交流
小結：是啊，此時此刻，他的眼里只有——他的心里只想著——
3、質疑，提升，了解羅丹全神貫注地修改女像來源于他對作品精益求精的追求。
1）ppt出示：大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（師讀）
①正音“吁”，
②做動作理解，什么時候有這樣的表現？
交流
2）釋疑，提升。
①師引導：是啊，你們知道羅丹為什么還要把濕布重新披上去嗎？
交流
②師引導：從這個小小的舉動，你感受到什么？
交流
小結：由此可見，羅丹對于作品是——（用一個詞來形容就是——）
出示詞卡：精益求精
（三）回放羅丹作品，總結。
ppt出示羅丹作品
師總結：一件精品的誕生就是藝術家本著精益求精的態度才誕生的。也正是羅丹對每一件作品都是精益求精，用全神貫注的態度去工作，才能給我們留下那么多杰作，帶來那么多美的享受。
【說明】
第2節是課文的重點，作者通過描寫羅丹的動作、神態，令我們深刻感受到他工作時的那種專注。我將這一節分為了兩個部分進行教學：第一部分是“只見羅丹一會兒……消失了——”；第二部分是本節最后一句話。
第一部分我主要通過學生自己品讀這些關鍵詞句，并發揮合理想象，結合行之有效的語言實踐，使學生充分感受到羅丹當時對工作的投入，從而在語言環境中進一步認識到了“全神貫注”的真正含義。
第二部分我主要通過引導學生對羅丹“重新把濕布披在塑像上”這一動作的質疑來提升學生對于羅丹精益求精的創作態度的認識。
四、學習節5，揭示道理，總結全文。
1、引讀第5節。
師：后來，茨威格回憶起這件事情，深有感觸地說——（ppt出示末節雙引號內的內容）齊讀
2、揭示道理。
3、總結。
師：今天，我們學習的這篇課文記敘了茨威格親眼目睹的一件事情，還懂得——(嘗試背誦)這個道理讓茨威格受益終生。老師希望大家回去后把這句話認認真真抄下來，可以做成書簽夾在書里，或者貼在桌上用來激勵自己。
【說明】
以羅丹的摯友茨威格的感觸作為總結，揭示文章的中心。通過將名言制作成書簽等實踐行動加深對全神貫注的態度的重要性的理解。
【板書】
32、全神貫注
羅丹
修改
（ 儀態萬方的 ）女像
杰作 精品