《文成公主進藏》教學設計
7、師：好，你們是真正的從內心讀出了你們的感受，現在我們能否概括一下“動人”在哪？（生1：遠嫁他鄉。生2：樂意遠嫁他鄉。師結合學生回答板書“樂意遠嫁他鄉”）
師：還“動人”在哪里？（生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。生2：為西藏傳播文明。）
師：還動人在哪呢？（生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發展和建設。）
8、師補充，生交流。
【設計意圖：在研讀這種課堂模式中，學生的課堂交流是一個十分重要的環節。在這個環節中，學生有機會展示自己的研讀成果，并與同伴交流，在交流中獲得發展。因此，我們要努力展現課堂交流的真實性，交流時，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟；允許學生與老師爭論，允許學生隨時質疑，允許學生自由表達，也允許學生保留看法。學生不唯書，不唯上，不迷信教師，敢于標新立異。】
9、練習有感情地朗讀我們找到的“動人”之處。
10、指名讀，師生評價。
四、升華拓展，感悟“動人”
師：這個故事動人，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉 歷盡辛苦傳文明 受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生1：為了民族的團結不怕苦不怕遠。
師：只是“苦”和“遠”嗎？
生2：為了民族的團結和進步，不惜犧牲自己。
師小結：文成公主不愧是中國歷史上偉大的女外交家。其實我們的歷史上像文成公主這樣的偉大人物還有很多，千百年來為建設西藏，還有哪些人物做出了貢獻呢？有興趣的同學課后可以去查查資料，了解他們的動人事跡。
【設計意圖：以促使學生“收集資料──推理假設──對照驗證”等科學方法論的初步形成。讓科學方法論承載語文本體，為學生終生持續發展奠基。】
五、練習簡要講述這個故事
1、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2、自己練習講述。
3、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。
【設計意圖：選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；二是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。所以在課堂上很有必要引導學生進行“練習簡要講述這個故事”。】
六、拓展閱讀，布置作業
搜集更多的有關文成公主的民間故事讀一讀。
【設計意圖：優美博大的民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它的內容極為豐富，包括寓言、神話、傳說等，是全人類的百科全書，是祖國百花園中的奇葩，也是打開人類心靈世界的一扇窗口。它講述著普通人身邊的故事，每個故事都能告訴讀者一個做人的道理，告訴讀者怎樣區分善惡，如何辨明是非以及樹立正確的人生態度。正因為這些故事是廣大群眾的心聲，給人們以勇氣和力量，所以人民愛聽它，愛傳它，使它富有生命力。所以在學完這篇課文之后，非常有必要引領學生去搜集更多的民間故事讀一讀。】