《普羅米修斯》教學設計
課文分析《普羅米修斯》一文按事情發展的順序主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說.在教學過程中應該幫助學生借助課文的具體語言材料,了解普羅米修斯的英勇壯舉,感悟其感人的品質,讓學生受到情感上的熏陶.
設計意圖:
1,引領學生走進文本,親近語言.通過語言表達的轉換,對文本的回讀,語言的創作等有效策略發展學生的語言能力.
2,構建 兩個畫面"鐵環鎖崖","鷲鷹啄食",讓學生來感受普羅米修斯"為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至犧牲一切"的精神.用普羅米修斯偉大的人格品質來觀照學生的精神世界,來培植學生的精神,發展學生的品格.
3,設計著力體現"提取文本語言——還原作品形象——引領語言表達"這一教學思想,努力達到語文教學人文性與工具性的有效統一.
教學目標
1,會正確讀寫生字及詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文.嘗試借助理清人物之間的關系來概括文章的主要內容.
2,通過重點詞句的感悟,語言表達的轉換,使文本語言內化為學生的語言.
3,構建普羅米修斯偉大精神的兩個畫面:"鐵環鎖崖","鷲鷹啄食",設計文本回讀,使普羅米修斯為追求人類理想生活,而敢于反抗最高統治者,甚至犧牲一切的精神植根于學生的心間.
教學過程
課前談話: 看圖片猜神話故事
師:同學們,今天老師給大家帶來了一些神話故事的插圖,誰來猜一猜,這是什么神話故事
(出示圖片,學生猜)
直接揭題
1,師:我們都知道,在中國古代神話傳說中,人是女媧用土造出來的,為了人類的幸福,她歷盡艱辛,煉石補天.在古希臘神話故事中,也有一位創造了人類的天神,是他給人類帶來光明和智慧,你們知道他是誰嗎 ——普羅米修斯
2,師:今天我們就來學習這篇古希臘神話故事,讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯.(板書課題,齊讀課題)
初讀,了解課文梗概
課件出示:自學要求.(4分)
⑴讀準字音,讀通句子,標上小節號;
⑵文中出現了哪些天神的名字 請你劃出來,讀一讀.
(3)說說在普羅米修斯的身上到底發生了一件什么事
2,檢查詞語
師:同學們讀得都很投入,下面老師來考考大家,這些詞語能不能讀正確
出示:
(1) 悲慘情景 驅寒取暖 氣急敗壞
風吹雨淋 兇惡的鷲鷹 啄食肝臟
(2)普羅米修斯 太陽神阿波羅
眾神的領袖宙斯
火神
大力神赫拉克勒斯
(師:文中出現了哪些古希臘天神的名字,誰來說一說 這些名字比較難叫,我們一起來呼喚他們的名字.這個故事主要講的是誰 ——普羅米修斯,那么誰能來說一說普羅米修斯與這些天神之間到底發生了什么事 )
( 大意:普羅米修斯為了給人類造福,不惜冒著生命危險,違抗宙斯的命令,在太陽神那里勇敢地盜取火種,宙斯派火神處以最嚴厲的懲罰,最后大力神赫拉克勒斯解救了他,使他重獲自由.)
小結:閱讀這類神話故事的文章,我們可以借助理清人物之間的關系,來概括文章的主要內容.
研讀:走進畫面,感受普羅米修斯的痛苦經歷(5——8)
1,師:普羅米修斯為人類盜取火種,觸犯了眾神的領袖宙斯,被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上,并處以最嚴厲的懲罰.讓我們再次走進文本,看看普羅米修斯到底遭受了怎樣的懲罰 仔細讀5——8小節,找出有關的語句,讀一讀,劃一劃,你看到了怎樣的畫面,并說說你的感受.