《普羅米修斯》教學設計
學習目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能說出課文主要內容。
2、能抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質。
3、感受古希臘神話故事的魅力，產生閱讀古希臘神話故事的興趣。
學習重、難點：
在反復閱讀中，能抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質。
課前準備：相關課件，課外閱讀材料
教學課時：第一課時
教學設計：
一、板書課題，檢查預習
1、 板書課題：普羅米修斯。指導讀課題。
2、 檢查生字（板書：袖）指名讀，齊讀。
(板書：恕 怒）區分、組詞。
(板書：挽)理解挽弓搭箭的意思。
3、 指名讀神的名字。
出示：阿波羅（太陽神） 宙斯（眾神領袖） 赫拉克勒斯 （大力神）
二、整體感知，認識英雄
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文
3、概括出課文的主要內容。
（1）方法一：把課文每部分的主要意思連起來說，概括課文主要內容
（2）方法二：利用人物之間的關系概括課文主要內容
三、細讀感悟，走進英雄
（一）默讀課文，初步感知人物形象
1、普羅米修斯給你留下了怎樣的印象?你想用用一個什么詞來形容他，（隨機板書:勇敢,正義……,）
2、默讀課文,把能體現普羅米修斯特點的語句畫下來,再反復讀,用心讀、看看你又讀出了什么，可以把你體會到的用一兩個關鍵詞簡單的寫在旁邊，一會我們交流。（學生默讀，批注教師巡視）
（二）、抓重點詞句，揣摩人物內心
根據學生回答，可改變順序，相機引導。
1、第5自然段
（出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！）
①抓住“決不會、更不會”引導學生朗讀感悟。
②指導朗讀反問句。
“為人類造福，有什么錯？”這句話的意思就是為人類造福，沒有錯。那作者為什么不這樣說，而要象文中那樣寫？
③師生對話讀。
（出示：
火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”
普羅米修斯搖搖頭，堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”）
2、第6自然段
①同學們這不僅僅是一聲堅定的回答，這更是一個莊嚴的承諾，為了監守這份承諾，為了人類的幸福，普羅米修斯付出了怎樣的代價，遭受了怎樣的痛苦？指名說。
（出示：被縛圖）這就是被縛的普羅米修斯，從圖上你看到了什么？課文又是怎樣說的？
②盡管如此，這里的“如此”指的是什么？你能結合具體的詞語來說說嗎？
a、“死死的鎖”是怎樣的鎖？
b、體會不能動，不能睡覺的感受。
c、想象：除了這不能動彈不能睡覺，因為這死死的鎖，他還不能做什么？
預設一：他既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。他既不能回家和親人團聚也不能訪問朋友，日夜遭受著思念（孤獨、寂寞）的痛苦。
預設二：炎炎烈日，普羅米修斯既不能用手拭去臉上的汗珠，也不能喝上一口清涼的水解渴，此時的他口干舌燥，饑渴難耐；寒冬臘月普羅米修斯既不能坐在火堆旁取暖，也不能抖落身上冰冷的雪花，此時的他，四肢僵硬，如同冰柱；漫漫長夜，普羅米修斯既不能躺在暖暖的床上休息片刻，也不能與人傾訴心中的孤獨，此時的他，孤獨纏身，疲憊不堪。