《普羅米修斯》教學設計
③指導朗讀。
3、第7自然段
①指名讀第7自然段
讀著這段文字，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
②（出示鷲鷹圖）引讀第7自然段，指名讀。
4、第8自然段
出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
指名讀。
抓住“ 許多年”，師生合作讀6—8自然段。
師：許多年來——
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
師：許多年來——
生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
師：許多年來——
生：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
（三）、了解“火”的用處，升華人物形象
1、快速默讀課文的1、2自然段，想象一下，人類沒有火時什么樣？有了火又是怎樣的情景？
（看情況）此時此刻，你又讀出了一個怎樣的普羅米修斯？
2、學習最后一自然段。
孩子們，這樣一位神能讓他永遠遭受這樣的痛苦嗎？是呀，和你們同樣憤憤不平的還有大力神赫拉克勒斯，當他經過高加鎖山，便挽弓搭箭射死鷲鷹，砸碎鎖鏈，救了普羅米修斯，聽了這個消息，你有什么感受？那就讓我們高興的把這個好消息告訴所有的人？（齊讀最后一段。）
四、拓展延伸，續寫故事。
出示：
這個敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由！
太陽神……
火神……
大力神……
人類……
……