普羅米修斯教學設計
出示句子：①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜�！ 、谧詮挠辛嘶�，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……
（1）讀讀這兩句話，你能分別用一個詞來形容人類沒有火和有火的不同情景嗎？（悲慘，幸福）你能讀出沒有火的悲慘，有了火的幸福嗎？（指導朗讀）
（評價語：多么漫長的黑夜��！生的東西難以下咽，他們卻不得不吃。沒有火黑夜也沒有盡頭。
有了火你的心情是如何的？能讀出這種激動與興奮嗎？多么香噴噴的食物。再也不怕野獸的襲擊了。那是多么溫暖與舒適啊�。�
（2）老師發現我們班的學生很會讀書，在讀沒有火的句子時大家神情凝重，而讀有火的句子的時候各個又展開了笑容，相信在你腦海中一定出現了一幅幅畫面，你能說一說嗎？（想象擴說：沒有火，人們只能_____________________，只能_______________，只能_______________�，F在有了火，人們開始用它____________________，用它____________________，用它____________________……）
（3）沒有火的日子里，人們的生活是多么的悲慘（讀句子1），有了火，人們的生活是多么的幸福（讀句子2）。所以普羅米修斯“拿取火種”，這分明是在——（為人類造福）
3.難怪普羅米修斯的那一席話說得是那樣的鏗鏘有力，蕩氣回腸。我們一塊兒讀。（讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種�。�
五、說痛苦，感受堅強
（過渡）可是為人類造福，普羅米修斯付出了沉重的代價。找一找，課文的哪些地方是在寫普羅米修斯所承受的各種痛苦的。請劃出相關的句子讀一讀，并談談你的感受。
1.“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”
（1）學生自由談感受，有感情朗讀句子。哪些詞語讓你對“痛苦”的感受更加真切？
①指名讀——體會“死死”：他失去了自由；“高高的”：多么恐怖的高加索山；日夜遭受：無時無刻不都承受著痛苦啊。
②指名讀——體會“風吹雨淋” ：一年四季，他還承受了怎樣的痛苦？
酷暑難耐，烈日如火——
夜幕降臨，暴雨如注——
寒冬臘月，北風如刀——
（2）普羅米修斯就這樣長年累月地被鎖在高高的懸崖上經受著非人一般的折磨，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。他搖搖頭堅定地說：（引讀）“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
2.（普羅米修斯經受的痛苦僅僅是這些嗎？）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
（1）這是一只怎樣的鷲鷹呢？讀讀句子，你有發現嗎？
（2）（出示鷲鷹圖片）這就是鷲鷹，它有著尖利的嘴巴，鋒利的爪子，同學們當這尖利的嘴巴每天啄向普羅米修斯的時候，你一定看到了他忍受痛苦的情景，你看到了什么？（學生想象說話。評價語：他忍受著；他不會放棄；他永不屈服。）無論痛苦是如何深重，普羅米修斯就一直這樣堅持著，再自己讀句子，你能看到他不屈服的身軀，能聽到他不屈服的號叫。（指導朗讀：個別讀-齊讀））