《普羅米修斯》說課稿
第二大塊，自學(xué)探研，整體感悟：
課文3～8小節(jié)是故事的發(fā)展，高潮和結(jié)局，為了讓學(xué)生了解完整的故事情節(jié)，我摒棄了繁瑣的講讀，而是讓學(xué)生自主嘗試合作探究。首先，讓他們帶著剛才的問題默讀課文，在相關(guān)處打上記號，找出最受感動的部分，邊讀邊體會，這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生完整地熟悉課文內(nèi)容，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
其次，在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研讀盜火經(jīng)過和受到懲罰頑強斗爭兩部分，學(xué)習(xí)盜火經(jīng)過采用讀、劃、說、演的方式進行。要求劃出關(guān)鍵詞連起來，可以口頭說一說。也可以一邊說一邊演一演，調(diào)動他們多種感官的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)受到懲罰頑強斗爭激qing引起想象產(chǎn)生共鳴，教師深情范讀6、7自然段，讓學(xué)生邊聽邊想象普羅米修斯受苦難的情景和體會頑強不屈的斗爭精神，然后談體會。你想對鎖在高加索山的普羅米修斯說些什么？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計突出重點、難點。體現(xiàn)了教師的導(dǎo)更重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為后面的復(fù)述作好準(zhǔn)備。
接著：播放錄像，補充課文空白，展開合理想象，語言導(dǎo)入，人們得到了火是多么激動、高興啊，他們圍著火堆唱啊，跳啊，歌聲響徹了天宇。播放人們圍著火堆歡慶的錄像，要求學(xué)生仔細(xì)看，用心聽，再用自己的話描述你看到的情景，要求說得比較完整具體（先自己練說再同桌交流相互啟發(fā)）。
最后：幫助學(xué)生深入研讀課文，提供兩道選題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，a.找出課文依據(jù)評價課文中的幾個神，完成一張?zhí)畋?/p>
人物行動表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）性格特點
普羅米修斯
宙斯
赫拉克勒斯
b.練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊體會。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計我改變了教師的指令性，而是讓學(xué)生“自由選擇感興趣的訓(xùn)練”讓他們享有充分的閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)。小組交流后，組織全班交流反饋，及時給予肯定。
第三大塊：復(fù)述課文，內(nèi)化語言
這篇課文敘事性強，故事情節(jié)生動、曲折、適合學(xué)生講述，所以讓學(xué)生讀課文內(nèi)容有了大致的了解后引導(dǎo)他們用自己的語言以講故事的形式將課文內(nèi)容講述出來，可以幫助他們更好地理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
首先，我讓學(xué)生自己完成板書，理清課文線索列出復(fù)述提綱。
其次，創(chuàng)設(shè)情趣，營造復(fù)述氛圍：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：“火是從哪里來的？”哥哥緊皺眉頭，一手摸著后腦勺，老師扮小弟弟，班里的學(xué)生做哥哥。提出復(fù)述要求，a.口齒清楚聲音響亮說得比較流利。b.比較完整地說清故事經(jīng)過，最好能突出重點說。并當(dāng)堂練習(xí)復(fù)述，最后，指名上臺復(fù)述，力求突出重點。
設(shè)計這樣的實踐活動，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，真正發(fā)揮他們的獨立性，主動性，創(chuàng)造性。