《江畔獨步尋花》教學實錄
貼花（黃四娘家的花可真多，真美啊！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧！學生紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
詩中尋花，感覺那飄著花香的花兒還在我們的眼前。憑著孩子們多彩的想象，課堂成了一個花的世界。“閱讀中練寫”更是一種非常好的寫作方式，寫心中所想，抒心中所意。孩子們不再會為作文“無米下鍋”而咬筆尖，我們可以欣喜地發現孩子們很愿意下筆，真是下筆如有神。
（2）詩中尋蝶，蝶戀花
師：這首詩中除了花，還有什么呢？
生：蝴蝶。“留連戲蝶時時舞”
師：蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？
生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞……
師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。（一生上臺）那我們在座的同學可都成了花兒了。
生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美？
生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們為什么開得這么旺盛？
生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。
師：（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時時舞”。
好一個留連戲蝶時時舞，教師的這一創意真是一舉兩得。不僅訓練了學生的口語表達能力，活躍了氣氛，而且又使學生很深刻地理解了詩句，“因為愛花，所以留連時時舞”整個活動充滿著濃濃的童趣。
（3）嬌鶯枝頭啼春美
師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯）
生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼
師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？（略）
有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。
師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受）
師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩
孩子們天生好動，在活潑的課堂上，生動的課堂上，孩子們能夠全身心地投入，這樣的課堂往往是最富有情趣的，也是孩子最喜愛的。
㈢擴展延伸，走近詩人，領悟詩情
師：（質疑）有這么多的花，詩人為什么還要去尋花呢？
出示背景資料：天寶十四年，安祿山以討伐楊國忠為名，發兵15萬在范陽舉行反叛，準備大舉進攻中原地區，打到長安去，推翻唐朝，自己當皇帝。由于唐軍疏于防范，再加上政治腐敗，很快這次戰爭席卷了大片土地，給人民帶來了深重的災難，給社會造成了巨大的破壞。……
師：還有兩首詩，也能讓我們感受到這場戰爭
出示：
《春望》 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱灑，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。