江畔獨步尋花 教案
教學(xué)目標：1、學(xué)會這首古詩中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫法。
2、能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。
教具準備：多媒體課件 學(xué)生準備田格本
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們打開書，第七課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩二首》中的第一首古詩，題目是：“登鸛雀樓”，讓我們一起把這首詩齊讀一遍。這首詩里有千古流傳的名句，是哪句？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學(xué)生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨步”，提問學(xué)生誰獨步？根據(jù)回答板書“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學(xué)生指寫）。寫完之后，再來齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩
第一步：初讀
1、指名讀古詩。
2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。
3、分兩種情況作處理：
（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。
（2）當學(xué)生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀得很準確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
第二步：理解讀
（一）解決重點詞語
1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。
2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問老師，查字典，看注釋等）。
3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。
4、那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
（二）詩句的意思
分析前兩句：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（因為是豎排版的由左到右的書寫格式，當學(xué)生讀正確的時候，教師鼓勵：你一下子就讀準確了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這和我們平時所看到的格式是不一樣的，古人習(xí)慣于由右向左來書寫，而我們現(xiàn)代人，則習(xí)慣由左向右的書寫格式。當學(xué)生讀得不正確時，提示:你注意觀察一下，我們該先讀哪一句，對了，（原因同上）
1、提問：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？好，誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。
第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都壓彎了），那你來讀讀這句話。
2、你們看，這兩句詩都是在寫什么景物呀？板書：花
都讀一讀，你們覺得這里的花怎么樣呀？多
你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的？
3、重點理解“千朵萬朵，滿，壓”
學(xué)生匯報：滿：鋪滿了小路，說明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過簡單的一個“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低呀！