《挑山工》說課稿
師： “隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？
4、總結主題。
無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
體會：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。
5、聯系生活實際談感受。（如：講一講“龜兔賽跑”的故事等。）
6、分角色朗讀課文。
（設計意圖：閱讀是學生自主探究的過程，以上教學環節設計體現了學生是學習的主體，教師是教學活動的引導者，組織者，讓學生在動口、動手、動腦的過程中訓練思維，提高閱讀能力。）
四、探究第三段，解疑。
師：是啊，從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
1、出示幻燈片（文章末句和學生質疑的3個問題）
“它”有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？
2、師小結：
（1）作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發向上的精神，受到了教育、感染、啟發，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
（2）師小結：邊讀邊思，聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？
4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？（這樣處理起強調作用，強調什么？）
5、師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（齊讀“總結主題”一段話。）
（設計意圖：通過解疑，讓學生學生真正理解挑山工的精神，并把它運用到自己的學習中去。）
五、通過這節課的學習，你有哪些收獲？
六、布置課外作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、試用“耽誤、樸素”造句。
3、背誦第五自然段。
五、說板書設計
板書設計：
挑山工
（不怕吃苦、腳踏實地、堅持不懈）
挑山工 背負重物 走折尺路線 上山是工作
游 人 輕裝上山 走 直 線 上山是游玩、享受
（設計意圖：讓學生對挑山工與游人有什么不同一目了然，同時對文章的中心也一清二楚。）