《欲速則不達(dá)》教學(xué)反思
二、抓住課堂生成的時機(jī)
在課堂教學(xué)中，教師要獨具慧眼善于抓住課堂生成的時機(jī)，把“課堂生成”巧妙引入到課堂教學(xué)的目標(biāo)上。 我也正是這么做的，課前，我深入地鉆研教材，把握教學(xué)的重點和難點，對于每部分的教學(xué)進(jìn)行深入的研究。在和學(xué)生探討、交流齊景公怎么欲速時，讓學(xué)生抓住“心急如焚”一詞去默讀課文，勾畫相關(guān)句子，抓重點詞、聯(lián)系上下文，把自己的感受、體會、收獲批注書上。在反饋、交流中，抓住學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)的問題及時引導(dǎo)， 雖然學(xué)生的回答還有些零碎，但我努力引導(dǎo)孩子從重點詞入手，抓齊景公的動作、語言深入體會文本的內(nèi)涵，不讓孩子們的理解浮于表面，從簡單的字面理解切入，努力抓住學(xué)生的回答引發(fā)問題，體會齊景公過于急切，沒有選擇正確的方法是欲速則不達(dá)的原因。也讓孩子們認(rèn)識到遇事要冷靜思考，選出最佳的解決辦法。
在課堂教學(xué)中通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我們只有善于把握生成的教學(xué)資源有效引領(lǐng)，才會使教學(xué)既胸有成竹又不乏靈活機(jī)智的創(chuàng)造，才會使課堂演繹得更精彩。
《欲速則不達(dá)》教學(xué)反思
《欲速則不達(dá)》是北師大版教材四年級下冊第十一單元中第三篇主題課文。它是一篇古文的譯文，文章雖然短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。即過于性急反而不能達(dá)到目的。通過本文的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生悟出這個道理。另外，朗讀古文，感悟古文的特點和魅力，也是這一課的教學(xué)重點。
針對教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生特點，教學(xué)中我努力做到引導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方法，以自讀自悟為主，教師引導(dǎo)體會為輔，力求從以下幾方面入手，扎實教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激活學(xué)生思維。
本節(jié)課中，我注意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生思維的興奮點，使學(xué)生一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：導(dǎo)入新課時，我就提出一個生動有趣的問題：“快好”還是“慢好”？引發(fā)學(xué)生自主爭論，使學(xué)生在讀課文之初，就有問題要思，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在課文即將結(jié)束時，組織學(xué)生討論：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？這時，為了拓展學(xué)習(xí)空間，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果你是齊景公身邊的一個侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生邊演邊說，課堂氣氛活躍。這不僅使學(xué)生深刻地理解了課文，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、注重知識、拓展延伸。
本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但因為是古文的譯文，因此把詞語教學(xué)也作為重點。導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生回憶讀過的成語故事或積累的成語，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。檢查初讀時，設(shè)計了學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，對幾個后鼻音的生字指導(dǎo)準(zhǔn)確朗讀，對兩個古代的專用詞語 “驛使、騶子”，進(jìn)行釋義。在學(xué)習(xí)課文的過程中也將詞語教學(xué)貫穿始終，通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等詞語。字詞是構(gòu)成文章的基本元素，在掌握了本課生詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文本的理解就更準(zhǔn)確、輕松。教學(xué)時我還注意把本單元的課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，使得單元教學(xué)緊密相聯(lián)。為了讓學(xué)生更好地理解“欲速則不達(dá)”，我除了讓他們結(jié)合實際談外，還讓學(xué)生討論：挑山工為什么不像游人一樣走直線？難道他們不知道走折尺形路線比游人走直線路程要長一倍嗎？目的是讓學(xué)生在理解道理的基礎(chǔ)上能夠合理利用時間，也以此來鞏固單元所要完成的教學(xué)目的。學(xué)生不僅發(fā)表了看法，也充分說明了自己的理由。