《古詩兩首》課堂實錄(《池上》《小兒垂釣》)
生2：我看到了一個很認真釣魚又心地善良的孩子，他肯熱心幫助別人。
師：你們喜歡這個小兒嗎？帶著這份喜愛之情，誦讀這首詩。
（生練習有感情地朗讀。）
師小結：《池上》和《小兒垂釣》分別給我們描繪了這樣兩個知道偷采白蓮卻不知道隱藏自己蹤跡以及小小年紀學釣魚的農家小兒，問問自己，你更喜歡哪個小兒？為什么？
生1：我喜歡《池上》里的小兒，我認為童年就應該像他那樣天真爛漫，充滿童趣。
生2：我也喜歡《池上》里的小兒，我不喜歡死板板只會讀書的孩子，像他那樣劃船采蓮，多么幸福的童年啊，可惜，我們做不到。
生3：我也喜歡《小兒垂釣》里的小兒，他那么專心地做一件事，心地善良，我喜歡他。
……
師：每個人心中都有自己喜歡的那個小兒，想把他們留在自己的腦海中嗎？那就有感情地背誦下來。
五、拓展。
師：喜歡他們不僅可以背，還可以唱。大家聽——（老師出示《小星星》和《鈴兒響叮當》的伴奏曲，輕松歡快的旋律，一下子激發(fā)起學生的興趣），大家把詩填進去唱。
學生們高興地唱了起來。
師：古詩中還有許多寫小兒的詩，都描繪了他們的天真爛漫，老師搜集了幾句，讀一讀。
兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋 。
——楊萬里 《宿新市徐公店》
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
——高鼎《村居》
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
——袁枚 《所見》
兒童相見不相識，笑問客從何處來？
——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
——范成大《四時田園雜興》
師：下課后，你們也去搜集描寫兒童的詩句，用我們今天學古詩的方法去讀、去想象、去唱。