《鳥語》教學設計
仍然 ，還可以換一個關聯詞怎么說
3. 我聽了喜鵲鳴叫的感受是什么？我從中悟出了什么？
師：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”我聽了喜鵲的叫聲心中有什么感受呢？我從喜鵲的叫聲中悟了什么？
4. 結合生活實際談談自己和鳥兒交流的經歷與感受。
師：喜鵲為你們報過喜嗎？是在什么情況下聽到喜鵲的報喜的呢？你當時心里的感受如何？師：你還與哪些鳥兒交流過，你聽著它們的說話聽出了什么？
（三）與眾多鳥兒的交流
1.作者“我”從中眾多鳥類中明白了許多做人的道理。
出示句子：
師：這段文字寫得非常整齊（指名讀，齊讀）
2. 指導說話，從 的 那里，我
看來“我”真是鳥兒的 知音 引讀
師：這一切使我跟鳥兒建立了更深厚的感情。雖然——卻——。誰來讀讀這句話
“異常”指什么？（齊讀）
過渡：我因為愛鳥，愿意和鳥交流，又從鳥身上學到了許多道理，我真是鳥兒的知音，我懂鳥兒們的心聲啊！
板書：懂鳥
三.感情延伸“護鳥”
1.我在與鳥兒的交流中建立起深厚的感情，鳥語不僅好聽，還給我們帶來啟示，因此我情不自禁的發出感嘆——指名讀，齊讀
2.鳥能給人啟迪，帶來智慧和樂趣，你知道它還有哪些可愛之處？
3.你有沒有想為鳥兒做些什么呢？
師：是啊！鳥是我們的朋友，是森林的護衛天使，我們每一個人都要有一顆愛鳥的心靈，學會愛護它們，保護它們。板書：護鳥
四.作業布置
課后請同學們聽鳥語談感受。
找一種鳥聽聽鳥鳴，談談自己的感受。
板書設計: 15 鳥語
愛鳥 懂鳥
護鳥