《最佳路徑》之最佳路徑
——觀邢益寶校長執教《最佳路徑》
11月21日下午，海南師范大學承接的一個“國培計劃”研修項目在海口景山學校海甸分校開展活動，參加活動的學員是來自廣東、廣西、云南、海南四省的50名小學語文骨干教師。他們要在景山海甸分校觀摩邢益寶校長執教的一節讀寫遷移習作指導課──《最佳路徑》里的書信。
機會難得，得此消息后，本應在這個下午去省教培院報到的我請同事代勞，我則在景山學校與學員們一起聆聽了邢校長的課堂，受益匪淺。
《最佳路徑》是蘇教版四年級下冊的一篇閱讀課文。講述了世界著名建筑大師格羅培斯受到葡萄園老奶奶的啟發，成功設計了法國迪斯尼樂園的路徑，被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節清晰明了。
邢益寶校長對這篇課文進行了補白擴寫，使之成為了五年學生的讀寫遷移的寫作指導材料。課堂教學環節明晰，層層遞進，到最后瓜熟蒂落，水到渠成。環節如下：
一、回放課文：（課件呈現黑色字體的原文和師概況的紅色字體段意）指名學生接讀各自然段，其余學生齊讀段意。第四自然段重復讀。
二、復述課文：（課件呈現各段段意）齊讀各段段意。
三、質疑課文：（課件呈現四個有疑惑的句段）指名學生讀，師質疑。學生齊讀。
四、擴寫課文：（課件呈現師改寫后的文章，黑色字體為原文，紅色字體為師的補白擴寫）指名讀原文，其余學生齊讀補白擴寫。
五、練習擴寫：學生在學習紙上練習擴寫。（學習紙上印著老師改寫后的文章。學生在有線條暗示書信格式的模板上寫作。）師巡視，相機指導，評價加星。
六、展示擴寫：學生展示現場完成的書信習作。
聽著看著想著，從開始的不明就里，到最后的豁然開朗，我不得不由衷地嘆服邢益寶校長對文本的解讀能力和獨辟蹊徑的完美設計。
邢校長根據文本的特點，巧妙地安排讀寫遷移，即深化了課文主題的理解，又訓練了語言的表達，使習作教學春風化雨般地融入到課堂，把文本的訓練價值放到了最大化。
邢校長借助擴寫補白指導學生進行“依葫蘆畫瓢”，降低了寫作的難度，培養了學生的寫作興趣，激發了創作的欲望，提高了寫作的能力，使得語文教學因為讀寫遷移而變得更加美麗。
這樣的活用教材方式真可謂是《最佳路徑》之最佳路徑！感謝邢校長為我們做出了如此精彩的教學示范！
附1：最佳路徑（蘇教版四下第6課）【邢益寶改寫】
世界建筑大師格羅培斯設計的迪（dí）斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。電報如下：“迪斯尼即將竣工，開放日臨近，道路設計望閣下定稿，切切！”
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產區，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。