《最佳路徑》之最佳路徑
時間：2012.11.21
主持人：黃永樂
參與討論者：國培研修班約10學員
學員1：
邢校長整個教學非常扎實，安排合理有序，感覺非常實在。教什么東西，都是圍繞目標進行，真正把目標落到了實處。給學生的范文、電報、木牌上的字等等，都給了學生較好的示范，這樣學生在完成時不會費力。值得爭議的地方：教師在寫得過程中巡視指導，有言語的干擾，是否會打斷學生的思路，影響學生的自由發揮？
學員2：
這節課有兩個地方讓我印象尤為深刻。
一是目標明確。一個個階段小目標都有序完成，且有水到渠成的感覺，不拉不扯，順理成章。每一個環節都為目標很好地服務，比如在摘葡萄的地方多讀了幾次，當時看沒什么，但仔細想想，這部分內容的強化，正是為了后面的鋪墊，那就是感謝從老太太的做法中得到靈感，寫信的緣由。如此細膩，如此巧妙，讓人驚嘆！我在想，這樣的好課，我如果拿來復制會怎樣？恐怕也只能得其皮毛，失其神韻。
二是他對學生的關注非常到位。邊寫邊點評，剛才有老師提到這個地方認為會干擾學生，我卻認為，邢校長的課最妙的地方恰恰就在這，邢校長精煉的點評語言，有針對性，有示范性，起到了現場樹立榜樣的作用。
學員3：
首先，邢校長在上課語言、教態上十分注重，他的語言之親切，態度之可親，是我所聽過的課中令我感觸最深的；
其次，他的交流評價、點對點的評價值得學習。看似是點對點，其實是點對面，面向的是全員而又不露痕跡，這是一種智慧的、藝術的引導；
第三，課堂與學生的談話樸實而又不失精彩。
學員4：
首先，我非常非常欽佩邢校長的低姿態，一位值得尊敬的低調隨和的校長。他與學生如此親切、自然、和善的交流不是刻意為之，而是長期以來的習慣流露，是他從心底里喜歡學生的真實呈現。同時，在這一堂課中邢校長的交流方式，我們能夠看到他在平時與學生、老師的交流方式。從做人上，他值得我們每一位老師學習。
其次，這堂課的設計完美、高效、巧妙。這三天我們聽了不少的閱讀課和習作指導課，這算是一節最家常的課，也是最高效的課。后面的設計擴寫，后面的四個詞，就是思路，非常好。所以，邢校長最后向我們展示的書信都非常優秀。
學員5：
我接著說。
作為一位校長來說，能站在課堂上，我十分驚訝。我所認識的所有校長，已經沒有能夠上臺上課的了，更不用說自己設計、且有上得如此游刃有余、從容不迫。從邢校長的課堂，無論是現場智慧、課堂調控、課堂語言、評價語言、點評智慧、教學設計等等，都彰顯非同尋常的基本功。也正因為如此，我在思考：課堂設計的最佳途徑是什么？我想，那就是根據教材最快最高效達到教學目標，這樣的設計就是最佳設計。今天邢校長的設計就是最佳設計。《最佳路徑》這篇課文我聽很多老師上過，但是如此獨辟蹊徑，完全出人意料。
這節課還有一個很重要的價值，那就是應用教材的示范性。這堂課邢校長為學生提供了鮮活充足的素材，有格式，有內容，學生動筆容易。
綜上，這是一節能夠結合教材的非常成功的習作指導課。如何利用例文寫作？如何指導？這堂課提供了范例。
學員6：
王榮生教授說：一堂課就是把學生從起點引向終點，中間加幾個臺階。