《最佳路徑》之最佳路徑（精選15篇）
《最佳路徑》之最佳路徑 篇1
——觀邢益寶校長執(zhí)教《最佳路徑》
11月21日下午，海南師范大學(xué)承接的一個(gè)“國培計(jì)劃”研修項(xiàng)目在�？诰吧綄W(xué)校海甸分校開展活動(dòng)，參加活動(dòng)的學(xué)員是來自廣東、廣西、云南、海南四省的50名小學(xué)語文骨干教師。他們要在景山海甸分校觀摩邢益寶校長執(zhí)教的一節(jié)讀寫遷移習(xí)作指導(dǎo)課──《最佳路徑》里的書信。
機(jī)會(huì)難得，得此消息后，本應(yīng)在這個(gè)下午去省教培院報(bào)到的我請同事代勞，我則在景山學(xué)校與學(xué)員們一起聆聽了邢校長的課堂，受益匪淺。
《最佳路徑》是蘇教版四年級(jí)下冊的一篇閱讀課文。講述了世界著名建筑大師格羅培斯受到葡萄園老奶奶的啟發(fā)，成功設(shè)計(jì)了法國迪斯尼樂園的路徑，被評(píng)為世界最佳路徑。課文語言樸實(shí)簡明，情節(jié)清晰明了。
邢益寶校長對(duì)這篇課文進(jìn)行了補(bǔ)白擴(kuò)寫，使之成為了五年學(xué)生的讀寫遷移的寫作指導(dǎo)材料。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，層層遞進(jìn)，到最后瓜熟蒂落，水到渠成。環(huán)節(jié)如下：
一、回放課文：（課件呈現(xiàn)黑色字體的原文和師概況的紅色字體段意）指名學(xué)生接讀各自然段，其余學(xué)生齊讀段意。第四自然段重復(fù)讀。
二、復(fù)述課文：（課件呈現(xiàn)各段段意）齊讀各段段意。
三、質(zhì)疑課文：（課件呈現(xiàn)四個(gè)有疑惑的句段）指名學(xué)生讀，師質(zhì)疑。學(xué)生齊讀。
四、擴(kuò)寫課文：（課件呈現(xiàn)師改寫后的文章，黑色字體為原文，紅色字體為師的補(bǔ)白擴(kuò)寫）指名讀原文，其余學(xué)生齊讀補(bǔ)白擴(kuò)寫。
五、練習(xí)擴(kuò)寫：學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)擴(kuò)寫。（學(xué)習(xí)紙上印著老師改寫后的文章。學(xué)生在有線條暗示書信格式的模板上寫作。）師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)加星。
六、展示擴(kuò)寫：學(xué)生展示現(xiàn)場完成的書信習(xí)作。
聽著看著想著，從開始的不明就里，到最后的豁然開朗，我不得不由衷地嘆服邢益寶校長對(duì)文本的解讀能力和獨(dú)辟蹊徑的完美設(shè)計(jì)。
邢校長根據(jù)文本的特點(diǎn)，巧妙地安排讀寫遷移，即深化了課文主題的理解，又訓(xùn)練了語言的表達(dá)，使習(xí)作教學(xué)春風(fēng)化雨般地融入到課堂，把文本的訓(xùn)練價(jià)值放到了最大化。
邢校長借助擴(kuò)寫補(bǔ)白指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”，降低了寫作的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，提高了寫作的能力，使得語文教學(xué)因?yàn)樽x寫遷移而變得更加美麗。
這樣的活用教材方式真可謂是《最佳路徑》之最佳路徑！感謝邢校長為我們做出了如此精彩的教學(xué)示范！
附1：最佳路徑（蘇教版四下第6課）【邢益寶改寫】
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。電報(bào)如下：“迪斯尼即將竣工，開放日臨近，道路設(shè)計(jì)望閣下定稿，切切！”
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。投幣箱子旁豎一木牌，上面寫道：“本園葡萄自由采摘，每籃5法郎，謝謝！”據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
施工部接到格羅培斯的電報(bào)，丈二摸不到頭腦，這大師葫蘆里賣的是什么藥�。滋旌螅拥酱髱煹膩硇牛�
施工部：
請從速撒種草籽精心養(yǎng)護(hù)，讓空地變草地。提前開放，游人踩踏之后會(huì)有各種痕跡，再就痕跡鋪設(shè)人行道。迪尼斯樂園之人行道設(shè)計(jì)方案，全托游人定奪。謝謝！
格羅培斯
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。組委會(huì)給格羅培斯頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書，這樣寫道：
親愛的格羅培斯大師：
您的大作——美國迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“給人自由”的人文思想。經(jīng)專家組慎重審核并表決通過，榮獲1971年度世界最佳設(shè)計(jì)。特頒發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。 世界建筑家協(xié)會(huì)
1971年11月 日
當(dāng)晚，格羅培斯依然沉浸在被認(rèn)可的興奮里，她寫好一封短信，請助手寄給法國南部的那位老太太，同時(shí)，也把全部獎(jiǎng)金寄給她。格羅培斯的短信是這樣寫的：【請大家?guī)兔ν瓿�，謝謝！】
課后，該國培研修班的學(xué)員分成五個(gè)小組進(jìn)行研討。因我不是該班學(xué)員，沒有參加討論，附上第五會(huì)場的討論記錄，記錄者為景山海甸分校的黃慧娟老師。
《最佳路徑》習(xí)作指導(dǎo)課研討國培研修班第五分會(huì)場討論記錄:
時(shí)間：2012.11.21
主持人：黃永樂
參與討論者：國培研修班約10學(xué)員
學(xué)員1：
邢校長整個(gè)教學(xué)非常扎實(shí)，安排合理有序，感覺非常實(shí)在。教什么東西，都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行，真正把目標(biāo)落到了實(shí)處。給學(xué)生的范文、電報(bào)、木牌上的字等等，都給了學(xué)生較好的示范，這樣學(xué)生在完成時(shí)不會(huì)費(fèi)力。值得爭議的地方：教師在寫得過程中巡視指導(dǎo)，有言語的干擾，是否會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生的自由發(fā)揮？
學(xué)員2：
這節(jié)課有兩個(gè)地方讓我印象尤為深刻。
一是目標(biāo)明確。一個(gè)個(gè)階段小目標(biāo)都有序完成，且有水到渠成的感覺，不拉不扯，順理成章。每一個(gè)環(huán)節(jié)都為目標(biāo)很好地服務(wù)，比如在摘葡萄的地方多讀了幾次，當(dāng)時(shí)看沒什么，但仔細(xì)想想，這部分內(nèi)容的強(qiáng)化，正是為了后面的鋪墊，那就是感謝從老太太的做法中得到靈感，寫信的緣由。如此細(xì)膩，如此巧妙，讓人驚嘆！我在想，這樣的好課，我如果拿來復(fù)制會(huì)怎樣？恐怕也只能得其皮毛，失其神韻。
二是他對(duì)學(xué)生的關(guān)注非常到位。邊寫邊點(diǎn)評(píng)，剛才有老師提到這個(gè)地方認(rèn)為會(huì)干擾學(xué)生，我卻認(rèn)為，邢校長的課最妙的地方恰恰就在這，邢校長精煉的點(diǎn)評(píng)語言，有針對(duì)性，有示范性，起到了現(xiàn)場樹立榜樣的作用。
學(xué)員3：
首先，邢校長在上課語言、教態(tài)上十分注重，他的語言之親切，態(tài)度之可親，是我所聽過的課中令我感觸最深的；
其次，他的交流評(píng)價(jià)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí)�？此剖屈c(diǎn)對(duì)點(diǎn)，其實(shí)是點(diǎn)對(duì)面，面向的是全員而又不露痕跡，這是一種智慧的、藝術(shù)的引導(dǎo)；
第三，課堂與學(xué)生的談話樸實(shí)而又不失精彩。
學(xué)員4：
首先，我非常非常欽佩邢校長的低姿態(tài)，一位值得尊敬的低調(diào)隨和的校長。他與學(xué)生如此親切、自然、和善的交流不是刻意為之，而是長期以來的習(xí)慣流露，是他從心底里喜歡學(xué)生的真實(shí)呈現(xiàn)。同時(shí)，在這一堂課中邢校長的交流方式，我們能夠看到他在平時(shí)與學(xué)生、老師的交流方式。從做人上，他值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
其次，這堂課的設(shè)計(jì)完美、高效、巧妙。這三天我們聽了不少的閱讀課和習(xí)作指導(dǎo)課，這算是一節(jié)最家常的課，也是最高效的課。后面的設(shè)計(jì)擴(kuò)寫，后面的四個(gè)詞，就是思路，非常好。所以，邢校長最后向我們展示的書信都非常優(yōu)秀。
學(xué)員5：
我接著說。
作為一位校長來說，能站在課堂上，我十分驚訝。我所認(rèn)識(shí)的所有校長，已經(jīng)沒有能夠上臺(tái)上課的了，更不用說自己設(shè)計(jì)、且有上得如此游刃有余、從容不迫。從邢校長的課堂，無論是現(xiàn)場智慧、課堂調(diào)控、課堂語言、評(píng)價(jià)語言、點(diǎn)評(píng)智慧、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，都彰顯非同尋常的基本功。也正因?yàn)槿绱耍以谒伎迹赫n堂設(shè)計(jì)的最佳途徑是什么？我想，那就是根據(jù)教材最快最高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì)。今天邢校長的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì)�！蹲罴崖窂健愤@篇課文我聽很多老師上過，但是如此獨(dú)辟蹊徑，完全出人意料。
這節(jié)課還有一個(gè)很重要的價(jià)值，那就是應(yīng)用教材的示范性。這堂課邢校長為學(xué)生提供了鮮活充足的素材，有格式，有內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)筆容易。
綜上，這是一節(jié)能夠結(jié)合教材的非常成功的習(xí)作指導(dǎo)課。如何利用例文寫作？如何指導(dǎo)？這堂課提供了范例。
學(xué)員6：
王榮生教授說：一堂課就是把學(xué)生從起點(diǎn)引向終點(diǎn)，中間加幾個(gè)臺(tái)階。
邢校長在中間為學(xué)生搭設(shè)的幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生十分好走，又平又寬，但高度仍在，讓學(xué)生走得容易又能爬得高。
教師對(duì)學(xué)生的寫法不知不覺遷移到學(xué)生身上，下水文激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，學(xué)生完成起來非常容易。
點(diǎn)評(píng)的語言根據(jù)目標(biāo)而定，干凈簡潔，沒有一句廢話，對(duì)學(xué)生的完成有極強(qiáng)的示范性、引導(dǎo)性，相比課堂上面面俱到的語言，顯得更簡約高效。
學(xué)員7：
一、邢校長在這堂課中滲透了書信體的知識(shí)，沒有正面講格式，而是通過表格的暗示，在書信范文中有意識(shí)的提醒。
二、在教學(xué)過程中關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、范文理解透徹，讓學(xué)生反復(fù)讀，不斷讀，這樣的讀寫結(jié)合很好。
學(xué)員8：
邢校長這種設(shè)計(jì)，以這種手法指導(dǎo)習(xí)作，從未見過。
四個(gè)補(bǔ)白，一環(huán)扣一環(huán)，補(bǔ)白的地方都是分別為最后書信的練筆做內(nèi)容和形式的服務(wù)。
四個(gè)補(bǔ)白，既可獨(dú)立分開，又相互聯(lián)系。妙！
陽教授：
從三天作文觀摩來看，今天的作文指導(dǎo)課課堂最家常、語言最樸實(shí)、設(shè)計(jì)最巧妙、效果最高效。剛才逐一看了學(xué)生的習(xí)作，非常驚訝，除了一位學(xué)生的格式有誤，其余的書信堪稱上乘。我也很不能理解。
為什么效果好？相比其他的特級(jí)教師的課，邢校長在課堂上輕輕柔柔，幾乎沒說什么話，但學(xué)生個(gè)個(gè)完成優(yōu)秀。我們待會(huì)可以欣賞下剛才學(xué)生完成的習(xí)作練筆，書寫、內(nèi)容、格式都非常到位，非常優(yōu)秀。
這也帶給我們思考：
為什么這樣樸實(shí)無華的課，卻能夠如此高效？
《最佳路徑》之最佳路徑 篇2
四年級(jí)蘇教版語文《最佳路徑》課文
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了。然而，各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。
施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯，請他趕快定稿，以便按計(jì)劃竣工和開放。
格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長。他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)兒——路徑設(shè)計(jì)卻常讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園景點(diǎn)之間的道路方案，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法，起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開放。
施工部按格羅培斯的指示，在樂園的空地上撒滿草種。沒多久，小草出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
四年級(jí)蘇教版語文《最佳路徑》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問題?
教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?
這條路為什么被評(píng)為路徑?
等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動(dòng)筆墨不讀書”讀書動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學(xué)生讀書動(dòng)筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)
教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們再讀這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。
(二)為什么被評(píng)為路徑?
教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會(huì)怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語我們可以看出來?
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會(huì)到了什么?
如果用一個(gè)成語來形容他，你想用哪一個(gè)?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結(jié)升華
過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的.創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞?
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。
四年級(jí)蘇教版語文《最佳路徑》教學(xué)反思
《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動(dòng)，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。
學(xué)習(xí)“遇到難題”這部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，抓住關(guān)鍵的字詞句，感悟人物特點(diǎn)。“攻克過無數(shù)個(gè)難題”“微不足道的路徑設(shè)計(jì)”的對(duì)比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設(shè)計(jì)出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計(jì)方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們采用讀書做記號(hào)的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會(huì)，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的積極性高，連平時(shí)課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣出的;而一個(gè)無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣葡萄的老太太就是那個(gè)“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎(chǔ)上，再研讀格羅培斯的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計(jì)路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇3
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片么？你們知道是誰創(chuàng)造的嗎？（美國動(dòng)畫大師沃爾特·迪斯尼）
迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的樂園，如果來到用夢和幻想編織的殿堂，那么連通各景點(diǎn)之間的路徑是怎樣設(shè)計(jì)的？讓我們一起走進(jìn)迪斯尼樂園的最佳路徑。
2、板書課題：最佳路徑（最好的路徑）
這個(gè)看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問題？
二、初讀課文，理解大意。
1、請同學(xué)們帶著這些問題，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問題。
3、能說說課文主要講了什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、（出示圖片）同學(xué)們來看幾幅圖，這就是迪斯尼樂園的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“冒險(xiǎn)世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國”和“未來世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是堪稱世界建筑學(xué)領(lǐng)域的大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)，又精心施工的，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到一個(gè)難題是什么呢？（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒有一次讓他滿意。）
（迪斯尼樂園是大師精心設(shè)計(jì)，又經(jīng)過他精心施工的，這就是說迪斯尼樂園一定是精品，一個(gè)精品樂園，卻沒有理想的景點(diǎn)間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰能用一個(gè)詞語來形容他此時(shí)的心情？（焦躁）
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？
學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語言，用課文語言表演他的焦躁。（先說一點(diǎn)，再說全原因：接到催促電話，修改50多次等。）
4、了解了他的心情，同學(xué)們肯定能讀好這段話。（幻燈片）
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋，對(duì)迪斯尼樂園的各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次讓他滿意。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（幻燈片圈重點(diǎn)）
從這段話中你能體會(huì)到什么？
�。ㄒ蟾�、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）
三、閱讀第二段。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為最佳，是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
1、苦于沒有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生回答，老師出示句子。）
2、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？
出示句子：1）一路上他看到許多園主把……停下來。
2）當(dāng)車子拐進(jìn)一個(gè)山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。
學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄有什么不同方法，老師用幻燈片畫筆勾出：摘下來，運(yùn)到路邊，兜售無人看管，投入5法郎，給人自由，任其選擇
3、如果讓你在這個(gè)葡萄園里采摘，心情會(huì)怎么樣？如果你恰巧經(jīng)過這里你會(huì)去哪兒買葡萄？
4、過往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設(shè)計(jì)方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？（學(xué)生再次讀第二段尋找答案。）
5、他的設(shè)計(jì)方案在1971年被評(píng)為世界最佳路徑設(shè)計(jì)。如果你是評(píng)委，你能說出最佳路徑的特點(diǎn)嗎？
《最佳路徑》之最佳路徑 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
板書：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計(jì)的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對(duì)比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會(huì)到了什么?
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對(duì)自己的工作要求很高，追求完美。
過渡：就是這樣一個(gè)讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計(jì)卻最終榮獲最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計(jì)出來的嗎?
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……
引導(dǎo)：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會(huì)用醒目的符號(hào)標(biāo)注文中的重點(diǎn)。
3、深入理解：
從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎�！边@句話中你明白了什么?
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計(jì)出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計(jì)方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對(duì)比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設(shè)計(jì)路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設(shè)計(jì)
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評(píng)價(jià)“大師”。
假如你就是當(dāng)時(shí)的一名評(píng)委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎(jiǎng)詞?
(示范)：
20__感動(dòng)中國年度人物——張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)
感動(dòng)中國組委會(huì)授予張藝謀奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動(dòng)玩具車、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個(gè)故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
路徑設(shè)計(jì) 給人自由，任其選擇 獲得最佳
《最佳路徑》之最佳路徑 篇5
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4. 讀完全文，你能說說你有什么感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美好
第1段：美國迪斯尼樂園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問題。我們來看看，是什么小問題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再讀文，你有什么想問的嗎？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢？
第2段：迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問題煩惱呢！
1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？
2. 出示句子。
�、鸥窳_培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
⑵對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒有一次讓他滿意。
品讀句子：
⑴學(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。
⑵理解帶點(diǎn)詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。
�、菑倪@兩句話，你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來？討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會(huì)選擇哪一種？為什么？
3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題？
4. 朗讀此段，讀出自己的感受。
第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì)怎么做呢？
1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂園里種草。
2. 這些路是怎樣來的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？
3. 現(xiàn)在能說說“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒嗎？
4. 有感情地朗讀本段。
第5段：建筑大師的煩惱沒了，因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)？
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？
3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，你能說說你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩方面去說：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)）
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示？
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂園的故事？說出來大家分享�！罡窳_培斯與迪斯尼樂園
格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師，希望他公開自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧�！苯又_了路徑的修筑過程。
“當(dāng)時(shí)我也很著急，怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過法國西部鄉(xiāng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂園走出各自喜歡的路了�！�
迪斯尼樂園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂園里的道路，接著指揮工人們在空地上撒上草種。接下來，樂園宣布提前試行開放。五個(gè)月后，樂園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來的游客們踐踏出來的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺中用腳步“設(shè)計(jì)”出來的路徑，在后來世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，也理所當(dāng)然被專家們評(píng)為“世界最佳”……
格羅培斯說，道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來的，而是用腳步丈量出來的。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)過程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、 閱讀、分析課文
1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）
�。�1）法國南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但
有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津
老太太投入5法郎
自行摘葡萄 總是最先賣完
學(xué)生回答，師填幻燈片。
（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）
在這里“總是”告訴了我們什么？
�。�2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
�。ā盁o人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）
�。�3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？
�。ㄋ耄骸爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)上。）
“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
�。�4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？
�。�5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）
師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：
�。�1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
學(xué)生齊讀。
�。ㄈ鱿虏莘N，提前開放。）師板書
�。�2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？
幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
�。ㄗ尅罢麄�(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長出來后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）
�。�3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）
�。ò凑兆阚E，鋪設(shè)道路。）師板書
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
�。ㄒ�?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。）
�。�5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
�。ㄒ�?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）
3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）
（1） 指名朗讀第7自然段
�。�2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)委們評(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開會(huì)討論過程。小組討論。
�。╝格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來
的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）
師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
(3) 齊讀第7自然段
�。�4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>
4、 引向“最佳”
�。�1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。�2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？
�。ǜ窳_培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫詞語。
寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）
寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語”。
五、板書設(shè)計(jì)：
6.最佳路徑
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇7
今天和學(xué)生一起了《最佳路徑》，這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂園的路徑是世界少有的，因?yàn)槭澜缃ㄖ髱煾窳_培斯的這一建筑設(shè)計(jì)也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文教材，其實(shí)是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來是如此的簡單，讓學(xué)生感受到大師的獨(dú)特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂�，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由�？磥硭瓉�50多次的`設(shè)計(jì)肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識(shí)，沒有自由就沒有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會(huì)成為一個(gè)人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營方式，也就是說看到了這個(gè)原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會(huì)用多種方式來解決問題。語文是工具性很強(qiáng)的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)�，F(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問題，但不能說他們將來遇不到這類問題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來看，從最后的結(jié)果來看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計(jì)。他在焦躁之時(shí)選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒有想到，這個(gè)決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個(gè)例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因?yàn)榱硗庖环N生活會(huì)幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個(gè)人都會(huì)有靈感，過去筆者常說，每個(gè)人的靈感其實(shí)都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時(shí)，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會(huì)讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對(duì)待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的`價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識(shí)哪些卡通人物？
2、有一個(gè)地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。
二、初讀課文
1、讀了這個(gè)課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計(jì)的？是怎樣設(shè)計(jì)出來的？問題真多呀，其實(shí)帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞
�。�1）指讀“濱”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個(gè)字的意思嗎？
�。�2）指讀“躁”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？在文中和“急”組成一個(gè)詞，讀起來要快一點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)“催”。
�。�4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)
這兩個(gè)短語說明了什么？（葡萄園十分多）
齊讀，讀出多的感覺。
【設(shè)計(jì)理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會(huì)葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語放到課文中來讀，請7位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請你做裁判，評(píng)評(píng)誰讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？
4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認(rèn)真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個(gè)詞語的特點(diǎn)。
6、是誰設(shè)計(jì)了這條路徑？——格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的心思，使學(xué)生對(duì)文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個(gè)問題。
出示：原來這是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會(huì)怎么摘？心情會(huì)如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”
4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計(jì)理念】我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負(fù)她？怎能不誠實(shí)？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實(shí)與信任比金錢——更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”
6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書
最佳路徑
給 人 自 由 尊重
誠實(shí)
快樂
《最佳路徑》之最佳路徑 篇9
《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特.迪斯尼）
�。ǜ窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
�。槭裁吹纤鼓針穲@的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
�。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
�。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？
�。ㄒ呀�(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？
（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
�。ā鴮�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（3——4）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。
閱讀第三段（5——6）
1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。
2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說說你的見解。
▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
�。ㄒ�?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對(duì)格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)： 最佳路徑
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣。
1、看文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖，問：你們聽說過迪斯尼樂園嗎？能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎？
教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來世界”、“幻想世界”、“開拓之城”等等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。
二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
三、檢查讀書情況。
（1）抽讀各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，各抒己見。
1、過渡：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說說格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的？
�。�2）交流。通過“從事建筑研究40多年，攻克過……”、“已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
�。�1）追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無路”中的格羅培斯是否能迎來“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。
（2）反饋。男、女生對(duì)比讀。
�。�3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說一說嗎？相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無人看管”說明可以自由選擇，無拘無束�！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。）
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
�。�1）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
（2）交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
�。�3）指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）
一、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書：起因：大傷腦筋
經(jīng)過：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）
結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)
《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文國標(biāo)本四年級(jí)（下）第6課《最佳路徑》
教材簡析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。你記住了設(shè)計(jì)師的名字了嗎？
2、出示圖象:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)，他卻被一個(gè)問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）
二、精讀課文
第一段（§1——2）
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰能找一個(gè)詞語來貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對(duì)外開放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。
（先說一點(diǎn)，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）
第二、三段（§3——6）
1、苦于沒有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎——法國南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3——6，讀書做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見。
1）學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。
�。ò鍟航o人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）
3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
�。◣煂�(duì)學(xué)生說）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問：“？”
格羅培斯說：“�！�
……
5、小結(jié)板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設(shè)計(jì)方案，回到住地后給施工部拍了封電報(bào)，誰來讀出電報(bào)內(nèi)容？
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧�。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）
6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。
出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過程。（光盤播放動(dòng)畫。）
8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
“走近迪斯尼”開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇10
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來自于一個(gè)無奈之舉，一個(gè)無心之施，一個(gè)無心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來自于一個(gè)透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
格羅培斯是一位大師級(jí)建筑設(shè)計(jì)師，是哈佛建筑學(xué)院的院長，是70多處精美建筑的締造者，可是他卻因?yàn)橐粋�(gè)微不足道的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋。這大師與微不足道兩個(gè)詞擺在一起，使讀者不能不產(chǎn)生疑問，提出一個(gè)為什么？拓展思維，那就是這條路徑設(shè)計(jì)很難，難在什么地方？仔細(xì)讀文，不難發(fā)現(xiàn)愿意－－大師自己不滿意，大師追求盡善盡美，追求自己設(shè)計(jì)的最佳。再深入思考，大師心中的最佳是怎樣的呢？我們大膽設(shè)想就是人人滿意，方便快捷的路徑。大家都知道眾口難調(diào)，大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道，為什么他要堅(jiān)持不拿出自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的，卻十分不滿意的設(shè)計(jì)呢？我想：因?yàn)樗闹杏腥�，有著他設(shè)計(jì)建筑的享有者，－－眾多即將來到迪斯尼的游人。他在尋找著與眾人溝通的最佳路徑，以設(shè)計(jì)出為享有者提供最好服務(wù)的路徑。
大師在思緒煩雜中去法國南部散心，“思緒”一詞，說明他在思考，沒有停止，歌德曾經(jīng)這樣說過：我們的生活就像旅行,思想是導(dǎo)游者,沒有導(dǎo)游者,一切都會(huì)停止,目標(biāo)會(huì)喪失,力量也會(huì)化為烏有。正是因?yàn)檫@導(dǎo)游的引導(dǎo)，才造就了最佳的設(shè)計(jì)。
葡萄園發(fā)生的令人驚疑的事，讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主，不辭辛苦的采摘葡萄送到馬路旁邊，誘人的吆喝呼喊著來來往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆，守著無人采摘的滿山葡萄，身居一個(gè)山谷中。這樣的體力、能力的懸殊，本來的結(jié)果已經(jīng)預(yù)料到的，但是“誰知在這綿延上百公里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完�！边@種現(xiàn)象不能不使一些智者產(chǎn)生思考。這樣的智者當(dāng)然不只有格羅培斯，還有超市的創(chuàng)始人。我們閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，原由是“給人自由、任其選擇”。為何這樣一種自由選擇就會(huì)有著這樣的結(jié)果呢？我們研究一下那些葡萄采摘者兼購買者的心理。
1、新鮮。
a.采摘這樣的活動(dòng)本身就很新奇，對(duì)沒有采摘過葡萄的人是一種誘惑。
b.自己采摘下來的葡萄，自己認(rèn)為很新鮮、很甜。這里蘊(yùn)含著人們的共同心理，就是認(rèn)為自己選擇的才是最好的。
2、公平。沒有討價(jià)還價(jià)，憑著自己能力尋找到“最好的”。
大師由于心中裝著設(shè)計(jì)，眼中的景象使他自然聯(lián)系到自己的煩惱中。這就是解決他煩惱的良方，將這個(gè)方法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓每個(gè)游客的腳走出屬于他們自己的路。
那么這樣的設(shè)計(jì)有沒有失敗的危險(xiǎn)呢？有，有可能草坪盡毀，而道路不成。但是格羅培斯相信大眾，就像老婦人相信那些去采摘他葡萄的人一樣，這是一種信任，而最佳路徑是信任的獎(jiǎng)賞。
讀文之后我們不能不思考，這最佳路徑是誰的最佳呢？
1、游客的最佳選擇，方便快捷。
2、格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。
3、專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u(píng)選開始呢？
為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？ 讀文找理由，然后模擬評(píng)委會(huì)開會(huì)討論的過程，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè)，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來。
最后請孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)
讀文之后我們不能不思考，這最佳路徑是誰的最佳呢？1、游客的最佳選擇，方便快捷。2、格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。3、專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u(píng)選開始呢？
為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？
讀文找理由，然后模擬評(píng)委會(huì)開會(huì)討論的過程，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè)，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來。
最后請孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：
第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。
第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。
第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。
第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇11
你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。
在這個(gè)世界上,不知道該怎么辦的時(shí)候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無所適從的時(shí)候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉。
7.小練筆:請你代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
1.教師從《最佳路徑》一課中得到啟發(fā),在課堂上也要做到“尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然”,因?yàn)檫@本身就是一種最佳的教學(xué)方法。
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練,由于很多學(xué)生思維還不夠深入,還不夠獨(dú)特,比較膚淺和大眾化,尤其在通過“品詞析句”讀出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比較欠缺,所以教師要針對(duì)這一弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
3.教師設(shè)計(jì)小練筆,讓學(xué)生代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
1.選字補(bǔ)全詞語。
海(濱) [濱 賓] 微不足(道) [到 道]
(漫)山遍野 [慢 漫] (綿)延 [棉 綿]
2.你認(rèn)為格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)好在哪里?
3.如果你是一位游覽了迪斯尼樂園的游客,聽到了關(guān)于路徑設(shè)計(jì)的故事,你會(huì)對(duì)格羅培斯說些什么?
格羅培斯(1883~1969) 也譯作“格羅皮烏斯”。建筑師,建筑教育家�，F(xiàn)代派建筑倡導(dǎo)者之一。原籍德國,19xx年移居美國。19xx至19xx年間,他師從德國著名建筑大師彼得貝倫斯,這是對(duì)他一生影響最大的人。后來他也受到勒柯布西耶和密斯凡德羅的影響,經(jīng)常與建筑大師馬塞爾布勞耶進(jìn)行合作。19xx年,他成為德國勞工同盟組織中的成員,同時(shí)他們建立了一種新的設(shè)計(jì)方式,即將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)師與機(jī)器作品相結(jié)合的制作方式。該組織反對(duì)模仿,同時(shí)討厭為功能而行的簡單理論。
迪斯尼(1901~1966) 美國動(dòng)畫片導(dǎo)演、制片人。19xx年生于美國芝加哥。他以創(chuàng)作卡通人物米老鼠和唐老鴨聞名。他制作了世界第一部有聲動(dòng)畫片《蒸汽船威利》(也譯作《威利汽船》《威廉號(hào)汽艇》,19xx年)和第一部動(dòng)畫長片《白雪公主》 (19xx年)。他與其哥哥羅伊迪斯尼共同創(chuàng)辦了迪斯尼兄弟動(dòng)畫制作公司。
××年,富于想象力和創(chuàng)造精神的沃爾特迪斯尼在加利福尼亞州創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂園,取名迪斯尼樂園。這不僅是第一個(gè)迪斯尼樂園,同時(shí)也是世界上第一個(gè)現(xiàn)代意義上的主題公園。迪斯尼樂園將米老鼠等卡通人物重現(xiàn)于距洛杉磯35千米、占地64.7公頃的主題公園中。在有著真人大小卡通形象的樂園中,人們可以駕駛未來車,搭乘密西西比的船尾舳車,嬉游于中世紀(jì)的城堡,或在美國大街上漫步。到今天,除了洛杉磯迪斯尼樂園外,世界其他地區(qū)還建造了奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂園、巴黎迪斯尼樂園、香港迪斯尼樂園、東京迪斯尼海洋世界等主題公園。
尋找教育孩子的“最佳路徑”
有這樣一篇,題目是《最佳路徑》,主要寫了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,無意間看到法國南部農(nóng)民兩種迥然不同的賣葡萄情況:許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來買的;一位老太太因年邁無力,就在葡萄園門口放了一個(gè)箱子,過往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以進(jìn)去摘一籃葡萄上路,買葡萄的人絡(luò)繹不絕。老太太這種賣葡萄的方法讓格羅培斯深受啟發(fā),于是他馬上要求施工部在迪斯尼樂園內(nèi)撒下草種,提前開放。在迪斯尼樂園提前開放的半年時(shí)間里,草地被踩出了許多小道,這些踩出的小道有寬有窄、優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了道路。1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。不同的事情,相同的結(jié)果——老太太和格羅培斯都成功了。他們成功的秘訣是什么?那就是他們都能信任、尊重別人,給了他人自由選擇的權(quán)利。
我是一個(gè)老師,也是一位母親,讀完這篇,我不由得聯(lián)想到了對(duì)孩子的教育。生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:明明孩子不喜歡畫畫兒,可偏要幫他報(bào)個(gè)畫畫兒班,因?yàn)楫嫯媰耗芘囵B(yǎng)孩子的想象力,況且鄰居家的孩子也在學(xué);知道孩子最近總和班上一個(gè)成績不怎么樣的孩子玩兒,于是明令禁止“以后再也不許和××同學(xué)玩兒,否則你就不要認(rèn)我這個(gè)媽”;明天是星期天了,隔夜就給孩子訂出了作息時(shí)間,什么時(shí)候做老師布置的作業(yè),什么時(shí)候做家長布置的作業(yè),什么時(shí)候練習(xí)吹笛子……學(xué)校里我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),老師們工作兢兢業(yè)業(yè),期望每個(gè)孩子都有優(yōu)異的成績,每個(gè)孩子都能發(fā)展得一樣好�？珊芏鄷r(shí)候,家長和老師們總感覺自己付出的太多、收獲得太少,于是常常發(fā)出“現(xiàn)在的孩子不聽話”“現(xiàn)在的孩子不知道怎么教”的感嘆。其實(shí),我們的老師和家長在教育孩子的時(shí)候都步入了同樣的誤區(qū):給孩子的自由自主太少,給孩子的預(yù)設(shè)束縛太多。其實(shí),教育孩子就像賣葡萄和設(shè)計(jì)路徑一樣,只有孩子們想要的、喜歡的、適合的才是最佳的。因此,家長、老師們不必費(fèi)盡心思地去預(yù)先設(shè)計(jì)好孩子們要走的路,去辛辛苦苦地把摘下來的“葡萄”硬塞到孩子們的口中,要盡可能讓孩子們?nèi)プ叱鲆粭l屬于自己的道路,去挑選那些自己喜歡的“葡萄”。唯有這樣,我們才能尋找到教育孩子的“最佳路徑”,也唯有這樣,我們的教育才有可能成功。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。
�。ㄈ┱n時(shí)安排： 2課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學(xué)習(xí)提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會(huì)。
課文寫了一件什么事？
你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識(shí)。
3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件展示本課重點(diǎn)詞語。
�。�1）自讀。
�。�2）抽生讀。
2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設(shè)計(jì)；（四）獲得最佳。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
2、教師指導(dǎo)生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（ ） 設(shè)計(jì)（ ）
鋪設(shè)（ ） 清理（ ）
板書設(shè)計(jì)：
6 最佳路徑
一、(1-2) 遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；
四、（ 7 ）獲得最佳。
《最佳路徑》之最佳路徑 篇13
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。那里驚險(xiǎn)刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
二、初讀檢查
1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來考考你們。
�。�1）指名讀“踩、窄”，這兩個(gè)字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
�。�2）出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
（3）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計(jì) 路徑
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認(rèn)真的朗讀，細(xì)心地思考一定會(huì)有更多的感受。
3、題目中還加了一個(gè)“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。）
三、精讀課文
格羅培斯為什么能夠設(shè)計(jì)出最佳路徑？（適時(shí)板書）
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
�。�1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法 結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的�！�
�。�1）迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？
�。�2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
�。▽�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
�。�3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇
�。�1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
�。�2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，他的設(shè)計(jì)是給人自由，任其選擇。）
�。�4）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結(jié)
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計(jì)？（超市購物……）
學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）
板書設(shè)計(jì)
25 、最佳路徑
受到啟發(fā)
格羅培斯-----設(shè)計(jì)路徑 精益求精
以人為本
《最佳路徑》之最佳路徑 篇14
執(zhí)教
教師
董
淑
玲
授
課
班
級(jí)
四
�。�2）
班
時(shí)
間
2012/2/28
課
題
《最佳路徑》
一、 在江蘇省省委省政府的積極倡導(dǎo)和支持下，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)代化在短短的幾年內(nèi)已經(jīng)接近或達(dá)到了
城市小學(xué)的水平，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平也立竿見影得到了提高，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了辦公自動(dòng)化，課堂網(wǎng)
絡(luò)化。在這樣的環(huán)境下，我謹(jǐn)選取一個(gè)小小的窗口，利用《最佳路徑》這節(jié)課向大家展示蘇北農(nóng)村小學(xué)的
課堂掠影。由于本人水平有限，還有很多不足之處，就算是摸著石頭過河，邊探索邊改進(jìn)。
二、 學(xué)生學(xué)情簡析
1、學(xué)生是連云港市贛榆縣干贛馬中心小學(xué)四年級(jí)二班的學(xué)生。
2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力,肯動(dòng)腦筋,思維比較活躍,，大部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。
3、大部分學(xué)生信息技術(shù)掌握得很好，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí),并能制作較精美的電子
作品,個(gè)別學(xué)生雖然信息技術(shù)掌握得不夠好，但在老師和同學(xué)的幫助下也能達(dá)到要求。
4、學(xué)生對(duì)于迪斯尼樂園的知識(shí)比較匱乏，對(duì)建筑大師格格羅佩斯缺乏了解。
三、教材內(nèi)容簡析
《最佳路徑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊的一篇課文。文章向我們
介紹了世界建筑大師格羅佩斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給
人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，
最終，其路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。由于文章所述的內(nèi)容以及表達(dá)的思想學(xué)生理解起來有
一定難度，所以我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。
四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的分析與確定
1、知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定
編
號(hào)
知 識(shí) 點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)水平
識(shí)
記
理 解
應(yīng)
用
分 析 綜 合
知
識(shí)
�、儆懈星榈乩首x課文。
�、诹私庥嘘P(guān)迪斯尼樂園的相關(guān)知識(shí)和世界建筑大師格羅培斯的簡介，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�、劬毩�(xí)概括本文的中心思想并思考體會(huì)作者是怎樣圍繞中心思想來表達(dá)的。
√
√
√
情
感
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
√
√
能
力
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查找、搜集與課文相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
√
√
√
2、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)
水平
描 述 詞 語
行 為 動(dòng) 詞
知識(shí)
理解
迪斯尼樂園的相關(guān)知識(shí)，世界建筑大師格羅培斯的簡介，
迪斯尼樂園的路徑圖。
瀏覽、 制作、 討論
能力
理解
利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)理解、自學(xué)能力，語言表達(dá)能力。
瀏覽、討論、寫作
情感
理解
給人自由，任其選擇 撒下草種，提前開放 按照足跡、鋪設(shè)道路
朗讀、討論、瀏覽
3、分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值；利用網(wǎng)絡(luò)自主查詢，拓寬視野，了解有關(guān)迪斯尼樂園的相關(guān)知識(shí)和世界建筑大師格羅培斯的簡介，從而理解課文內(nèi)容。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想；通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)“為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑”。
解決措施：
自主協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流
五、教學(xué)策略
指導(dǎo)思想：
體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利
用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
六、媒體的選擇應(yīng)用
知
識(shí)
點(diǎn)
學(xué)習(xí)
水平
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
使用時(shí)間
媒體在教學(xué)
中
的作用
媒體使用方式
知
識(shí)
理解
網(wǎng)絡(luò)
迪斯尼樂園的相關(guān)知識(shí)，世界建筑大師格羅培斯的簡介，
迪斯尼樂園的路徑圖。
4′
提供觀察資源，創(chuàng)設(shè)情境
瀏覽觀察
理解
多媒體
�、贋槭裁凑f迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑，
②這最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的，自己試一試
13′
提供資源，創(chuàng)設(shè)情境
查看、制作
理解
多媒體
示范朗讀
4′
提供資源
查看、摹仿
能
力
理解
網(wǎng)絡(luò)
從這“最佳”中我們可以得到什么啟示
10′
創(chuàng)設(shè)情境，提供觀察資源
查看、摹仿
情
感
應(yīng)用理解分析綜合
網(wǎng)絡(luò)
多媒體
尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
（學(xué)后感）
在以往的學(xué)習(xí)與生活中你怎么做的，今后該怎么做（結(jié)合具體事例）
9′
提供資源
情感感染
查看
朗讀
寫作
板
書
設(shè)
計(jì)
6、最佳路徑
時(shí)間緊迫→獲得啟示→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳
↓ ↓
撒下草種 按照足跡
提前開放 鋪設(shè)道路
︺
↓
尊重他人—相信他人—給人自由—任其選擇
七、定量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果
評(píng)價(jià)指標(biāo)
統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果
占人數(shù)或總時(shí)間的百分比
學(xué)生參與的形式
上網(wǎng)考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、寫作訓(xùn)練
學(xué)生參與的時(shí)間
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間
30′
70﹪
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間
10′
30﹪
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)
6次
回答問題與示范的人次
85人次
220﹪
學(xué)生參與的認(rèn)知水平
開放性問題
7個(gè)
學(xué)生提供多種答案
42次
教師提供多種答案
1次
綜合性和推理性問題
4個(gè)
學(xué)生得出結(jié)論
21人次
教師提供結(jié)論
1
學(xué)生回答有創(chuàng)意
11人次
學(xué)生主動(dòng)提問
15次
學(xué)生參與的效果
回答問題正確率
95﹪
紀(jì)律問題
2次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
使用時(shí)間
20′
50﹪
八、教后反思
通過上級(jí)部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督促與支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與重視，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的教育教學(xué)起到了非常重要的作用，學(xué)校的信息技術(shù)課開足并上得質(zhì)量很高，每位教師都能在日常授課中使用課件或網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的電腦操作水平以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查找資料的能力提高很快。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題。就這節(jié)課而言，就發(fā)現(xiàn)還有一小部分學(xué)生電腦操作能力很差，不能按老師的要求迅速完成瀏覽或查找的操作，須在老師或同學(xué)的協(xié)助下才能完成。另外，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生懂得沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。
學(xué)生的寫作水平還有待提高，要報(bào)學(xué)校的電子圖書館充分利用起來，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館里益智勵(lì)志，符合兒童的年齡特點(diǎn)、內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣的電子圖書。一方面，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面、開闊視野、培養(yǎng)正確的人生觀；另一方面，也可以逐步提高學(xué)生的電腦操作水平與寫作水平。
也許利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)上課對(duì)農(nóng)村的孩子來說是新鮮事物，孩子們的情緒高漲、參與的熱情極高，這是好現(xiàn)象。興趣是引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的金鑰匙，也是保證一節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，一定要在教學(xué)中把握好這一點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的這份學(xué)習(xí)的熱情。
總之，這節(jié)課有成功之處，也有許多不足需要在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)。
附件一：
學(xué)段
小學(xué)
學(xué)科
語文
課題
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊《最佳路徑》第二課時(shí)
教師姓名
董淑玲
性別
女
出生年月
1970.7
職稱
小教高級(jí)
單位全稱
江蘇省連云港市贛榆縣贛馬中心小學(xué)
單位地址
贛榆縣贛馬鎮(zhèn)城里村贛馬中心小學(xué)
郵編
222124
聯(lián)系電話
辦公電話： 手機(jī)：13851206726
電子信箱
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《最佳路徑》之最佳路徑 篇15
近日，參加了手拉手教學(xué)活動(dòng)，上了《最佳路徑》一課，從備課、講課到評(píng)課，這一過程進(jìn)行下來，有很多收獲，也引發(fā)很多思考。
一、閱讀教學(xué)中，呼喚原生態(tài)閱讀。
教師是什么角色，《課標(biāo)》已明確指出，是閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，要讓學(xué)生親歷這個(gè)閱讀的過程，而不被引導(dǎo)者牽制與影響。讓學(xué)生由未知到已知，正真在閱讀中有一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程。當(dāng)然，教者設(shè)計(jì)教案時(shí)，自然由淺入深，層次分明。然而是否關(guān)注了學(xué)生思維的自然發(fā)展，是不是更多地加上了自己理解的痕跡及思路。在備課時(shí)要把自己當(dāng)做學(xué)生那樣新奇、那樣幼稚。探尋學(xué)生應(yīng)有的思維軌跡，再加以自然的引導(dǎo)之法。這樣的引導(dǎo)之法便不著痕跡，水到渠成。凡是成功的課堂，學(xué)生的閱讀便大都做到了“原生態(tài)閱讀”。使學(xué)生與文本能真情對(duì)話，真情提升。
二、在閱讀教學(xué)中，教師要有創(chuàng)作的自信。
文本的教育元素是非常豐富的，文本的教學(xué)重點(diǎn)把握不要受參考書的限制，循規(guī)蹈矩，仿佛縛住了手腳。要自信地閱讀文本，自信地確定閱讀重點(diǎn)，由重點(diǎn)生發(fā)開去。建構(gòu)豐富的訓(xùn)練空間。這是一種創(chuàng)作，我們有時(shí)往往沒有自信，沒有自信便縛住了手腳，限制了思維，教學(xué)設(shè)計(jì)“不真”，課堂便失去了應(yīng)有的活力。我們應(yīng)自信、快樂地進(jìn)行“真性情”的教學(xué)。