三顧茅廬教學(xué)案例
以下主要內(nèi)容是《三顧茅廬》的第二課時(shí)的教學(xué)案例，在第一課時(shí)同學(xué)們已經(jīng)掌握課文中的生字詞，并初步了解了課文的故事梗概和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以下我將從三個(gè)方面設(shè)計(jì)《三顧茅廬》第二課時(shí)的教學(xué)案例和設(shè)計(jì)依據(jù)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻這種修辭手法。
2.能力目標(biāo)：能用自己的話生動(dòng)的復(fù)述故事；小組以“諸葛亮是否是故意睡覺(jué)”為話題從文中找依據(jù)進(jìn)行辯論。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求和珍視，并感受諸葛亮對(duì)時(shí)事的準(zhǔn)確分析和運(yùn)籌帷幄的膽識(shí)和才能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，并用具體生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述故事。
2.掌握如何巧妙的運(yùn)用比喻來(lái)傳情達(dá)意。
3.領(lǐng)會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求和珍視，并感受諸葛亮對(duì)時(shí)事的準(zhǔn)確分析和運(yùn)籌帷幄的膽識(shí)和才能。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本教學(xué)過(guò)程共分五步完成，分別是：
（一） 故事復(fù)述導(dǎo)入
1.請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言復(fù)述“三顧茅廬”的故事。
2.老師總結(jié)歸納兩位同學(xué)復(fù)述的情況，并鼓勵(lì)課后與其他同學(xué)或家人一起分享自己精心準(zhǔn)備 的故事：“三顧茅廬”。
●設(shè)計(jì)依據(jù)：故事復(fù)述導(dǎo)入不僅有效的重溫了文本，而且尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為精讀理解文本的學(xué)習(xí)構(gòu)筑橋梁。
（二） 重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.朗讀第二段，理解張飛與劉備對(duì)待諸葛亮兩種截然不同的態(tài)度，說(shuō)明了什么？（這一鮮明的對(duì)比突出了劉備對(duì)諸葛亮的敬重）
2.精讀第三段
問(wèn)題一：品讀賞析第一句“他們來(lái)到了隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍”，并從文中找到與此結(jié)構(gòu)相似的句子。（a、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)雨霧見(jiàn)到了青天。b、我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣。）
問(wèn)題二：諸葛亮住所周?chē)鷫木呈侨绾蔚模浚ㄉ綄暄哑鸱⑺闪质崾枥世省⑾髑宄阂?jiàn)底、竹林清脆欲滴）這樣描寫(xiě)有何意義？（突出諸葛亮非凡才略，為人剛毅、執(zhí)法嚴(yán)明的品格）
問(wèn)題三：哪些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)表現(xiàn)了劉備對(duì)人才的敬重與渴求？（下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走進(jìn)去、恭恭敬敬……等候、快步走進(jìn)）
●設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，并巧妙的運(yùn)用比喻傳情達(dá)意，從而領(lǐng)會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求和珍視，反襯諸葛亮雄才大略。以讀悟情，讀思明理，較好的突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）延伸拓展，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
1、從文中尋找依據(jù)，以“諸葛亮是否是故意睡覺(jué)”為話題分正反方進(jìn)行辯論。
2、總結(jié)評(píng)議
●設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生求同易、求異難的思維的特點(diǎn)，采用辯論式的活動(dòng)方式，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。
（四）總結(jié)
1.學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，領(lǐng)會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求和珍視，感受諸葛亮洞悉天下大勢(shì)，胸中早有應(yīng)對(duì)之策的雄才大略。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和巧妙運(yùn)用比喻來(lái)傳情達(dá)意的手法。
●設(shè)計(jì)依據(jù)：梳理知識(shí)，整理思路，尋找規(guī)律，強(qiáng)化理解，加深記憶。