三顧茅廬教學案例
(五)作業布置
1.背誦課文三、四自然段
2.課后找原著《三國演義》與之相對應的內容進行對比閱讀
●設計依據:背誦與閱讀原著是語文學習的重要途徑之一,不僅有利于學生積累語感,提高語文素養,而且有利與學生培養良好的學習習慣,這對于學生是受用終身的。
(六)小結
這五步的教學過程,遵循了學生的認知規律,設計上體現了環環相扣的要求,既重視內容的理解,也重視知識傳授,整個課堂結構嚴謹,教學方法預設恰當。
附板書: 三顧茅廬
第一次拜訪(略)
→出發前:沖突
第二次拜訪(詳)→見面前:環境和細節描寫
→見面后:形勢分析和策略
親密友情(略)
↓↓
劉備對賢才的渴求和珍視
諸葛亮具有雄才大略
●設計依據:板書設計簡潔明了,清晰地體現了課文的脈絡,中心主題突出。