蟻國英雄教學設計

教學目標：
1、理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂這個故事，知道文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神。
教學過程：
一、導入新課，直面螞蟻的卑微
1、同學們，這節課我們來學習一篇新課文，這篇課文與別的課文不同，有兩個故事組成，一個是《蟻國英雄》，另一個是《生命橋》，但它們同樣都寫了一首歌——生命的壯歌。
2、這節課我們就來學習第一個故事——《蟻國英雄》。
3、“蟻”就是螞蟻，說到螞蟻我們并不陌生，能說說你對螞蟻的了解嗎？看到螞蟻，你會想到哪些詞？
4、小小的螞蟻正如課文中所說就是“區區弱者”，那這區區弱者怎么會被稱為英雄呢？他們又譜寫了怎樣的生命的壯歌呢？
二、了解故事內容
1、今天讓我們一起走進這個發生在南美洲森林邊緣的真實故事，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀詞語
火舌  項鏈  火海  火神肆虐  火舌舐動
區區弱者  葬身火海  束手待斃  扭成一團  肝膽俱裂
3、詞語都會讀了，可見同學們課前預習充分，那課文主要寫了一件什么事呢？再輕聲讀讀課文，用一兩句話概括一下。
三、感受火勢的猛烈
1、是什么樣的火勢讓螞蟻們險些葬身火海呢？找一找，課文中哪些句子寫出了火勢的兇猛？
①順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。
②被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
③火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。
范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？感受到了什么？又聞到了什么？
2、把這三句話連起來讀一讀，你發現了什么？再讀讀這些句子，你覺得火勢有多大，就讀成多大。
自由讀，指名讀，齊讀
3、這真是“火舌舐動，火神肆虐”呀！這無情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！此時，螞蟻們已經陷入了怎樣的困境？
4、是啊，作為旁觀者的我在心里惋惜地想：“這群可憐的螞蟻肯定……”（引讀）
四、體悟螞蟻的壯舉
1、“可萬萬沒有想到……”作者萬萬沒有想到什么呢？讓我們靜下心來，認真默讀下面的這段文字，邊讀邊想象當時的情景，也可以把你的感受用一兩句話寫一寫。
2、“可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。　”
3、為什么沒有想到？
“迅速地扭成一團”團結，機智
為什么蟻團卻不見縮小？
蟻團之所以不見縮小，是因為，引讀——（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
理解“肝膽俱裂”
4、這是一個多么驚心動魄的一幕，假如你現在就是外層螞蟻，能告訴大家你心里怎么想的嗎？
采訪外層螞蟻：
（1）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，可你為何還至死不放棄自己的崗位？
（2）外層螞蟻呀，你們的壽命很長，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？