蟻國(guó)英雄 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂這則小故事，理解文中含義深刻的語(yǔ)句，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。
教學(xué)用具：課件  英雄歌曲  英雄圖片  螞蟻圖片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)擊英雄。
1、音樂背景《英雄贊歌》
師：這是一首歌唱什么的歌曲？在同學(xué)們的心目中的英雄是誰(shuí)？是什么樣子的？用平時(shí)我們積累的詞語(yǔ)來形容一下。
2、同學(xué)們知道的可真不少！在我們的心中，英雄是一座豐碑，是十分偉大的，今天，我們要學(xué)的課文也和英雄有關(guān)，題目是——（教師板書題目）蟻國(guó)英雄。這里的“蟻”，指————螞蟻，（板書：螞蟻）在我們的心目中，螞蟻怎么樣？（微小，很弱小）
3、出示：螞蟻圖
師：是的，螞蟻的確是很小，大家請(qǐng)看！看到弱小的螞蟻，你又想到了哪些成語(yǔ)呢？出示成語(yǔ)!
師：那么這小小螞蟻和偉大的英雄之間到底有著怎樣的聯(lián)系呢？想知道嗎？（想）
今天我們共同走進(jìn)這個(gè)故事——齊讀課題。
二、初讀課文，走進(jìn)英雄。
1、師：大家認(rèn)真地聽一聽這個(gè)故事，邊聽邊看自己的課本，要求：做到：書拿起，腰挺起；
溫馨提示：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？用上你平時(shí)積累的詞語(yǔ)說說
2、檢驗(yàn)。
師：同學(xué)們，習(xí)慣在于養(yǎng)成，大家的姿勢(shì)真好！讀了這個(gè)故事，你有什么感受？用上你平時(shí)積累的詞語(yǔ)說說
學(xué)生交流。
三、品字析句、親近英雄。
1、師：一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是感動(dòng)，是震撼，大家想不想共同來研究一下這個(gè)感人的故事？（想）
閱讀要求：（出示）
a、讀，做到三起：書拿起，氣提起，腰挺起；
b、畫，畫出你們感動(dòng)的句子；
c、想，為什么讓你感動(dòng)；
d、說，說出小組的研究成果。
2、現(xiàn)在，以小組為單位，走進(jìn)課文，感受文字的精彩吧！
 四、品讀悟情，凸顯英雄。
1、同學(xué)們，交流的時(shí)間到了，大家準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了!）
誰(shuí)先來當(dāng)朗讀英雄，讀讀你最感動(dòng)的句子？
結(jié)合交流出示圖及文字：
2、出示課件：可萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。
 師：什么地方讓你感動(dòng)？可以說說理由嗎？
 生談感動(dòng)的原因。
師：從大家的回答中，老師可以看出同學(xué)們都認(rèn)真的品讀課文了！危險(xiǎn)當(dāng)前，小螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢、很鎮(zhèn)定，讓作者感到怎么樣？那些詞語(yǔ)可以看出作者的驚訝之情呢？
“萬(wàn)萬(wàn)沒有想到” “竟”、“突然”
師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，讓我們抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀讀句子，讀出作者的驚訝之情！~
自己讀，抽生讀讀。
師：區(qū)區(qū)的弱者螞蟻面對(duì)危險(xiǎn)，竟然能夠做出如此出乎意料的行為，真的令人感動(dòng)！那么現(xiàn)在，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是誰(shuí)？（大火）
你能從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子嗎？
生：①順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。
②我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
③火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
師：大家能不能把這三句話連起來讀一讀，看那看從中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自讀）