蟻國英雄教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讀書圈劃批注的習(xí)慣。
4.讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊含的團結(jié)、勇敢、堅定的精神，初步形成對生命價值的認(rèn)同。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、直面螞蟻的弱小
1.一只普通的螞蟻，身體只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到螞蟻，我們常常聯(lián)想到哪些詞？
2.是的，小小的螞蟻，在人類看來它就是區(qū)區(qū)弱者。（板書區(qū)區(qū)弱者）
3.那作者為什么稱螞蟻為英雄呢？（板書“蟻國英雄”）今天，讓我們一起走進(jìn)這個故事。
4.自讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
                   （2）用自己的話說說這篇文章的主要內(nèi)容。
5.課文中的生字新詞還不少呢.我挑幾個比較有意思的詞語一起交流。
火舌  火海  火神
舐動        肆虐
焚燒  燒焦  灼焦   焦臭 
① 誰來讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么？
② 課文中，把順著風(fēng)勢走著的火舌比作什么？（一串紅色的項鏈）把這句話找出來讀讀。在這里，項鏈?zhǔn)鞘裁矗宽楁溊镉质鞘裁矗窟@個比喻句暗示著什么？
③ 當(dāng)小小的丘陵全都被火淹沒了，這地方就成了——火海。那火還在燃燒著，讀第二行，你似乎看到了什么？（想象說話）
④ 同學(xué)們看到的畫面，其實就是這句話所表達(dá)的意思，一起讀：
火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
感覺同學(xué)們讀得很吃力，這是個長句子，朗讀時要注意停頓。聽老師讀（邊讀邊畫線），現(xiàn)在誰來試試看？（指名讀句）火越燒越大，而且無情地焚燒著弱小的螞蟻，齊讀，再次感受肆虐的熱浪對螞蟻的迫害。
⑤ 指名讀第三行詞，注意帶點字的讀音。讀這幾個詞，我們好像看到了怎樣的畫面？（讀詞也要口中讀出感覺，眼前讀出畫面。）再讀。
讀書就是這樣，不僅要讀準(zhǔn)字詞的音，而且要讀懂每句話的意思，遇到不明白的地方還可以做上記號。老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，會把預(yù)習(xí)工作做得更棒！
二、體悟螞蟻的壯舉
1.這是一個發(fā)生在南美洲森林邊緣的真實故事，這個故事老師不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。好文章就要反復(fù)地用心去品讀。現(xiàn)在，請大家默讀課文，看看在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，弱小的螞蟻們又是怎么做的？邊讀邊用——畫出相關(guān)的句子。
2.你劃出的是哪些句子？
出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
3.這兒說“萬萬沒有想到”，那我原來想到的是什么？聯(lián)系上文說說。（課文中有一句話寫出了我最初的想法）
 隨機出示句子：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想著。