“蟻國英雄”教學設計

一、教學要求
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊含的團結、勇敢、堅定、舍己為人的精神。
二、教學重難點
重點：通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的蟻國英雄們團結、勇敢、堅定、舍己為人的精神
難點：理解蟻國英雄們的壯舉，理解“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”的含義。
課前談話：同學們，你們當中有誰讀過或看過《水滸傳》嗎？ 那老師來考考你，《水滸傳》中的有一個“打虎英雄”，你知道他叫什么嗎？為什么稱他為打虎英雄？武松在景陽崗打死了一只猛虎，為民除害，所以人們稱他為打虎英雄。
　　　2. 評價：讀書淺嘗輒止就會浮光掠影，你很認真，所以無所不曉。
今天，我們再來認識一群英雄，它是誰呢，待會上完課，大家就知道了。
三、教學過程
一、揭題
1、同學們，這節課，老師和大家一起學習一篇新的課文------（齊讀課題）
2、誰能為“壯歌”的“壯”字組個詞語？（學生把自己的詞組到黑板上）很好，大家都詞匯量很豐富。
二、初讀，感知“一群螞蟻被火包圍了！”
1、談話，直面螞蟻的弱小。
①、這篇課文和以前的課文不同，它由兩個故事組成。前一個是（蟻國英雄），后一個是（生命橋）。不管是蟻國英雄還是生命橋，都書寫了同一首歌，這首歌叫（生命的壯歌）。
②、今天我們先學習第一個故事“蟻國英雄”，（板書課題）看著故事的題目，你有什么問題要問嗎？（學生質疑）
③、同學們所提的問題歸納起來，主要是：蟻國英雄是誰？為什么稱它們為“蟻國英雄”？
4、說到螞蟻，我們并不陌生，身體只有米粒般大小，看到這么小的螞蟻，你想到了哪些詞？（弱不禁風  弱小  懦弱  團結 ）
⑤、正如課文中所說的，這小小的螞蟻就是（區區弱者）。
（教師板書：區區弱者）
2、讀文，了解故事的來龍去脈。
①、那么這“區區弱者”的小螞蟻到底書寫了怎樣的壯歌？打開課文，認認真真地把文章讀一遍，讀準生字、詞語，想一想課文寫了一件什么事？
②、誰先來說說課文寫了一件什么事？根據同學們的回答，課文的主要內容可歸納為：（課件出示：由于游客不慎，臨河的草著火，一群螞蟻被圍，它們向河邊突圍，最后成功脫險。）像這樣按事情的發展順序，把事情的起因、經過、結果說清楚就是課文的主要內容。這是概括文章主要內容的常用方法。
3、課文的主要內容都能概括了，相信課文中的生字詞也難不倒大家。
出示：項鏈  丘陵  可憐  惋惜   肝膽俱裂
⑴、你能把這些詞讀準嗎？指讀、正音
⑵、我們再來看這些詞。
　　　　  火舌　　　火海　　　火神
　　　　　舐動　　　肆虐
　　　　　焚燒　　　燒焦　　　灼焦　　焦臭
①、這組詞共有三行，誰來讀第一行？讀著讀著，你發現第一排詞語跟什么有關？（跟火有關）
②、a火舌就是火苗，課文中，把順著風勢走著的火舌比作什么？（一串紅色的項鏈）請大家看書，把這句話找出來讀讀。
b、讀了這句話，你知道了這是一串怎樣的項鏈？（這是一串紅色的項鏈）