蟻國英雄教學設計

我是那樣肯定，但又充滿了惋惜之情，指導讀句。（強調肯定的意思，但不需要大聲朗讀）
4.我究竟沒有想到什么呢？
出示：可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
①這句話中哪個字也說明眼前出現的一幕是作者萬萬沒有想到的？突出“竟”字。
②螞蟻的哪些舉動是作者沒有想到的？讀一讀，把詞語圈出來。
③理解“束手待斃”。
④從“沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”可以感受到什么？（板書：團結、勇敢）
眼前的情景讓我如此震撼，這區區弱者所表現出的團結、勇敢的精神和堅定的信念都讓我油然而生敬意。
指導讀好這一句話。
5.出示第二句話：蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。
①這句話中哪些詞語能讓你感受到螞蟻的團結和勇敢呢？
②是什么至使它們必須如些迅速地滾動？
指導朗讀。
 6.在描寫這緊張的場面時，作者把鏡頭聚焦在了離火海最近的外層螞蟻身上，第三句話就是對外層螞蟻特寫，我們除了能感受出外層螞蟻的團結和勇敢，還能感受到什么？
出示：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
①自讀體悟，板書：舍已為人
②理解“肝膽俱裂”俱，是什么意思？你是怎樣理解肝膽俱裂這個詞語的？課文中又是怎么說的呢？能不能給它找個近義詞？
③指導朗讀，讀好兩個“也不”。
7.一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水……讀到這兒，我們仿佛置身在肆虐的火神旁，我們仿佛看見—— ；仿佛聽見—— ；仿佛聞到——；但是蟻團卻不見縮小！即使           也            。（想象描述。）
提示：同學們可以結合課文內容，看看插圖，并和同桌說說。
8.外表小小的螞蟻，那巨大的精神力量震撼著我們每一個人，讓我們再一次深情地朗讀這三句話，再一次感受一下螞蟻帶給我們的心靈震撼。
配樂齊讀可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
9.會讀書的同學，不僅能看到文字所描繪的情景，而且能走進蟻團中去，體會它們的內心。現在，讓我們再一次走進這群勇敢、團結的生靈。
小小的生靈呀，          。（可以用上板書中的詞語來說一說。）
10.同學們，正是區區弱者們抱成團的智慧，正是這群小生靈危難時刻所表現出的團結、勇敢、舍已為人的英雄本色，才拯救了螞蟻家族。故事最后寫道：
一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
11.通過這句話中的省略號，你仿佛看到了些什么？