《一雙手》教學設計之三
】《一雙手》教學設計之一 】《一雙手》教學設計之二
教學要求
1.引導學生通過學習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。
2.繼續培養學生在閱讀過程中質疑、解疑，自主閱讀的能力。
3.引導學生初步感悟，數字說明的好處。
4.指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：繼續培養學生在閱讀過程中質疑、解疑，自主閱讀的能力。
教學準備：教學課件
教學過程
一、課前談話
欣賞學生仿照《我們的手》創作的小詩。
二、導入
1.板書課題。
2.回顧初讀課文中的問題。
（1）這是誰的“一雙手”？
（2）張迎善是誰？
三、新課教學
1.學生自主質疑：
（1）提出問題。
（2）梳理問題。
2.結合學生問題進一步閱讀課文。
（1）這雙手什么樣？
自主學習：默讀描寫這雙手的樣子的段落
畫出重點詞句
做批注
匯報交流：
引導學生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗
這雙手“活像半截老松木”
引導學生讀出自己的感受
（2）這雙手為什么這樣？
自主學習：默讀課文
畫出重點詞句
做批注
匯報交流：
結合重點詞句，引導學生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計其數的種樹過程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。
引導學生初步感悟，數字說明的好處。
引導學生讀出自己的感受。
3.引導學生交流自己讀文的感受
提問：現在你認為張迎善的手是怎樣的一雙手？
4.總結全文。
四、安排課后參與學習活動
五、板書設計
一雙手
張迎善的手
（ ）的一雙手