《一雙手》教學設計
第一課時
教學目標:
1, 學會本課生字,新詞.
2, 能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發的感情.
3, 通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.
教學重難點:
小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一,揭題導入,啟發質疑.
1,板書課題,啟發質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題
2,教師將學生的質疑歸類.
(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手 2,這是一雙怎樣的手 3,作者為什么要寫這一雙手 )
二,初讀課文,理清脈絡
1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)
惺忪 素常 得逞 紋絡 老繭 獎章
2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.
握手→看手→說手→量手→贊手
三,比較中品讀,感悟
小游戲:"握握手,摸摸手".
小組合作,完成表格.
我們的手
張迎善的手
[設計意圖:在這個環節中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]
3,學生匯報,品讀感悟.
(1)量手,對比"天下第一號大手".
(2)想象老干蘑,聯系鼓皮,老繭談感受.
(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺 讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.
(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.
[設計意圖:引入計算,關注數字,從價值的角度佩服這雙手.]
計算啟情.
好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次 十天這雙手往土里插多少次 二十天呢 張迎善一共栽了多少棵樹 這雙手又往土里插了多少次呀
[設計意圖:把數學的內容引進來,使學生在一次次計算的過程中,在得出的一串串數字的結論中,真正的感觸到:這么多次呀,怪不得這雙手會布滿老繭,怪不得這雙手會堅硬,粗糙得象鼓皮,像干蘑.從而體悟張迎善的勤勞,奉獻,了不起等.]
圈數促情
課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象 把它圈出來,大聲地說一說.
[設計意圖:課文中出現了33坰,44.5坰,1300立方米,3500層積立方米,這些生活中不常見的數字和單位,站在孩子的角度上想一想,他們認識起來是有障礙的.為了讓作者的生活,主人公張迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸,這里通過聯系他們天天見的教學樓,學校,使這些數字具體化,從而幫助學生有真實,立體的認識.]
4,面對這樣的一雙手,再對比一下自己的那雙手,你有些什么感受和想法 (師生合作讀文,了解手的價值.)
四,情感升華,拓展.
(課件出示樹木漸漸連成林場,又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述:大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林.)
作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們,看著這雙手你看到了什么
張迎善(或其他的勞動者),我想對你說……
五,課后作業:為張迎善這雙手建立檔案.
我來為"手"建立檔案: