一雙手
學習目標：
1、 體會林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。
2、 學習抓住特征，多角度地細致準確地描寫一雙手，從而表現了主人公崇高的精神境界。
學習重點：學習作者抓住特征表現人物方法
教具使用：黑板，直尺
課時安排：一課時
一、導入新課：世間有許多雙手。手是勤勞的，在田野中若隱若現的農民，每天都用著一雙手在田地里勞動，不怕吃苦為人們做貢獻，農民的手是一雙默默奉獻的手；手是靈巧的，藝術家能制作出完美無瑕的工藝品，為我們的生活添加一道道彩色的光芒。今天，我們也來看一雙手，同學們知道是誰的手嗎？（林業工人張迎善的手）（板書：張迎善）
二、整體感知：
1、在學習本單元《綠》這篇課文時，我們學會了用一些圈點符號賞析課文，還記得有哪些符號嗎？（書：p.216）
2、老師范讀課文，請學生用“﹋﹋”劃出描寫張迎善手的語句，并根據找出的語句，用一個詞語填寫“張迎善有一雙 的手”這句話。（板書）
3、組織學生討論（側重如何多角度地寫這 雙手：感官，修辭，列數字）
（1）那簡直是半截老松木。（比喻，視覺）
（2）皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。（視覺）
（3）掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。（觸覺）
（4）手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗。（比喻，視覺）
（5）左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。（視覺）
（6）長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。（列數字，夸張）
（7）我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。(觸覺，視覺)
4、手的特征：大、粗、硬、老、干、厚、色深……
5、剛才同學們已經感受到張迎善同志的手很大，請同學們用直尺量自己的手，并記錄下尺寸，和張迎善的手比比看。思考：為什么他的手會這么大？ （讓學生體味手與勞動的關系）
三、體味人物精神
1、從剛才的討論中我們看到，張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說是很“丑”的。接下來請同學們試結合文章語句，說說造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？用“——”在課文中劃出相關語句，再思考一下，具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個什么樣的人？
（1） 栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗跟得用手送進土里。栽一顆苗，手得往土里插三四次。
（賞析：這些話主要是回答為什么“手指各個關節都纏著線”這一問題。話雖然不多，且很樸實，卻又很感人。這些話不見包含了豐富的植樹經驗，更表現了張迎善對樹苗深厚的感情 。“苗苗”“送進”，在張迎善的眼里，一棵樹苗簡直就是一個嬰兒，必須百般呵護，精心照料。言為心聲，從張迎善的話語中，我們看到了一個造林工人無比熱愛造林事業的赤誠之 心。）
（2）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光了，磨透了。
（賞析：按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現了作者由衷的贊美。）