天鵝的故事教學反思
一節課在忙碌中結束了，再次回顧這節課，我仍然有些遺憾，因為這一節課也還有不足。板書設計得不是很協調。板書的第一行只有“作客”兩個字，第二行和第三行卻有六個字，一眼看上去很不整齊。為了使板書和文中的天鵝一樣美觀，可將第一行板書改為“老人請我作客”。還有在讓學生用四字詞語形容課文中的天鵝后，我送了“勇敢奉獻”和“團結拼搏”這兩個詞語時給學生，但沒有讓學生動筆寫一寫在語文課本上。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”要讓自己的教學技能這把“寶劍”更加“鋒利”，今后還要不斷“磨礪”，不斷經歷“苦寒”，不斷改進，才能讓自己的教學效果這朵“梅花”更香。
《天鵝的故事》教學反思
《天鵝的故事》這篇課文寫的是一群老天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，令人深思，給人啟迪。款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情。指導讀課文時，重在指導學生閱讀理解天鵝破冰的場面描寫。怎樣才能使學生入情入境地走進老天鵝的內心，走進老天鵝的世界，使孩子們對老天鵝的精神有著更為深入地體會與理解呢？這是個很值得思考的問題。
教學時，先讓學生讀一讀老天鵝帶頭破冰的段落，感受天鵝破冰的勇敢。接著，讓靜下心來去思考，文中的哪些詞句深深地打動了你，感染了你。引導學生重點抓住“騰空而起”、“石頭似的”等詞語來品味體會老天鵝頑強的精神。接下來讓學生做個老天鵝的代言人：
老天鵝啊老天鵝，你為什么要高高地飛起，重重地落下來？
老天鵝啊老天鵝，你這樣重重地撞擊冰面，你真的不怕疼痛嗎？
老天鵝啊老天鵝，你完全可以命令年輕力壯的天鵝來做這個工作，為什么要自己忍受這樣劇烈的痛苦？
通過這個對話環節的設置，學生就更好地理解了老天鵝的英勇頑強、奮不顧身，對課文的理解更加深入了。
《天鵝的故事》教學反思
【內容摘要】
“小疑則小進，大疑則大進，”曾子曰：“吾日三省吾身。”這些話都告訴我們現代教師不能光教不“疑”，不“省”。要在反思中醒悟，在反思中前進。本文是對《天鵝的故事》的授后反思，它將從得失兩方面剖析該課的第二課時的教學過程。所得有四點：一、以人為本，尊重學生；二、以朗讀貫穿始終，加深理解；三、拓展學生的思維，發揮想象；四、由“多元解讀”到“一元解讀”。所失有兩點：一、缺乏靈活性。二、備課不夠深
【關鍵詞】以人為本 個性化閱讀
【正文】
《天鵝的故事》選自蘇教版語文第九冊第七課。本文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇斷食，一只老天鵝帶領群天鵝奮勇破冰覓食的事情。當時的場面非常感人。在教學本課時，從學生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢、奉獻，群天鵝的團結、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感動帶領學生走進教材，在貌似平凡的生靈面前不得不嘆服它們崇高的精神領域。我用自己的理智帶領學生超越教材，展開想象，訓練思維。這堂課，我與學生共同接受了一次精神的洗禮。我整理了一下思緒，得失盡在眼前。