《鳥語》教學設計
3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？
布谷鳥 的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓練
1、自己讀第10小節，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學生分類：家庭的喜事、家鄉的喜事、國家的喜事）
2、指導讀課文，讀出人們內心的喜悅。讀后練習說話：
喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。
練習： _______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導讀好這個句子。
難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”
“鳥語”中的啟迪
《鳥語》是滬教版四年級第二學期第二單元中的一篇講讀課文。課文記敘了一個普通的農村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身姿，愛聽鳥兒的鳴叫，天長日久，“我”和鳥兒建立了深厚的感情，仿佛從鳥兒各種不同的叫聲中聽出了它們在和“我”說話，從“鳥語”中感受到鳥兒帶給人們的信息、力量和精神，人和鳥的關系也就超越了朋友之間的關系。
細讀《鳥語》，除了文質兼美的特點之外，又讓讀者感受到了另一種別樣的美感，頗受啟發：
啟發一，傳說引起的遐思。
課文從一個有趣的傳說講起：“據說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：‘公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……’他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。”根據有關資料，公冶長是春秋時期的魯國人，孔子的學生，傳說他懂得鳥語，能和各種鳥兒對話。盡管是傳說，但帶給人的是美好的遐思，因此課文中的“我”這樣說：“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊!即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。”迫切希望走進鳥兒的世界，了解鳥兒，和鳥兒交朋友成為“我”心中強烈的心愿。
啟發二，叫聲給人的啟迪。
課文用主要的篇幅描寫了“我”和布谷鳥、喜鵲以及畫眉、黃鶯、百靈等鳥兒交談的情景。文章按詳略順序重點描寫了和布谷鳥、喜鵲的交流。
“你做些什么？”