轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)——《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評點(diǎn)
寫在前面:
這是一篇說理性的課文,在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎,就會“錯(cuò)位”,常常會把這類課文上成思想品德課,把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、導(dǎo)行上。根據(jù)語文新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),筆者對這類課文的教學(xué)要求定位在:初步感知說理性課文的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法。下面的這堂課,就是基于這樣的認(rèn)識設(shè)計(jì)的,作為一種探索,旨在拋磚引玉。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(一)復(fù)習(xí)詞語
橋梁基礎(chǔ)枕頭習(xí)慣遠(yuǎn)渡重洋稍微一動有所作為名列前茅
①詞語復(fù)習(xí),不同于第一教時(shí)的詞語教學(xué),重點(diǎn)抓“梁”、“茅”,通過理解字詞意思來記住字形,達(dá)到正確書寫的目的。
(二)昨天,老師和大家一起初讀了課文,你們知道課文講了哪幾個(gè)有關(guān)勤奮的故事?
(三)老師有一個(gè)疑問,想請同學(xué)們來幫助解決這個(gè)疑問。既然課文講了兩個(gè)有關(guān)勤奮的故事,為什么課題不用《勤奮的故事》,而要用《說勤奮》作為課題呢?請大家自由地讀讀課文,再討論交流。
②幫老師釋疑,一方面激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,另一方面又整體感知了全文。
二、自由選擇,精讀感悟
(一)讀第一自然段
(1)指名讀。想一想這一段作者想要告訴我們什么?
(2)比較句子
③通過讀,讓學(xué)生咀嚼體會;通過讀,培養(yǎng)語感;通過讀,感悟語句表達(dá)要正確、具體、形象。
a.成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
b.成功者所取得的成就,是他們用艱辛的勞動換來的。
c.古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
讀第一句。“手中的鮮花”指什么?“汗水和心血”又指什么?
第一句與第二句相比,哪一句好?為什么?
齊讀第三句,第三句與第一句比,多了哪些詞?哪一句好?為什么?
齊讀第一段。
(二)小組學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、以小組為單位任選一個(gè)例子,合作學(xué)習(xí)。要求:小組先確定學(xué)習(xí)哪一自然段,然后各自輕聲讀一遍,再劃出說明勤奮的句子,注意不要多劃也不要少劃。劃好之后,互相交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?br> ④確立學(xué)生在課程中的主體地位,努力建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
2、第二自然段
指名讀第二自然段,能不能把司馬光刻苦、勤奮的精神通過你的朗讀感染給大家?
討論:哪些地方說明司馬光很勤奮?
什么叫“警枕”?(用書上的語句回答)能不能用自己的語言說一說警枕的作用?
看錄像。哪一樣?xùn)|西最能引起你的注意?為什么?
⑤先學(xué)文,再看錄像,再者結(jié)合談感想,進(jìn)一步凸現(xiàn)司馬光的勤奮。
指導(dǎo)背誦:說說課文按什么順序?qū)懙模浚ㄏ葘懶r(shí)候怎么勤奮,再寫長大以后,更加勤奮,最后寫取得的成果)
⑥注意學(xué)法指導(dǎo),理清順序,幫助記憶。
3、第三自然段
認(rèn)真默讀一遍,有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?br> ⑦加強(qiáng)教學(xué)的針對性,摸清學(xué)情,有的放矢。
出示句子:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。