15 說勤奮 教案
剛才我們一起學了有關司馬光的事例。在學習過程中，我們先是通讀了這個故事，接著又找到了描寫司馬光勤奮的詞語以及句子，并進行了朗讀與感悟，最后我們又總結出了司馬光獲得的“鮮花”和付出的“汗水和心血”是什么。那么老師想請同學們用這樣的方法，按老師的提示，分成四人一小組來學習童第周的事例。
1.多媒體出示學習要求：
（1）童第周是怎樣努力學習的？
（2）通過他的努力，有什么收獲？
（3）長大后，童第周取得了什么樣的成就？
（4）比較司馬光與童第周兩者有什么共同點和區別。
2.分組學習，教師巡視指導。
3.交流學習結果：
通過剛才的交流討論，相信大家都有所收獲。那么，你愿意把你的收獲與大家共同分享嗎？指名交流：
（1）交流： “每天天剛亮……學習方法”
指導朗讀：a “天剛亮……就……”“睡覺前……總要……”體會付出了艱辛的汗水。
b 指名讀，齊讀。
（2）交流：“經過半年的努力……學習成績在班上名列前茅”
（3）交流：“后來他遠渡重洋，……”
童第周也摘取了屬于他的“鮮花”
我們再來回顧一下，童第周所付出的汗水和心血具體是什么呢？
（4）交流司馬光與童第周的共同點與區別：
共同點：都很勤奮
區別：司馬光，天資聰明
童第周，我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差。
（童第周起步晚、基礎差。“17歲才進中學”、“學習成績很差”）
板書：（晚、差）
（5）通過比較司馬光與童第周，我們可以知道（指名答，多媒體出示：即使基礎比別人差些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。）這就是一句名言所說：（“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。” ）齊讀
（6）從童第周這個事例中，同樣也告訴我們（多媒體出示以及齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）
(三)回顧總結全文
1.對比兩個事例，突出勤奮是關鍵： 勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古代的（……）與現代的（……）兩個人的事例再一次證明了勤奮是實現理想的橋梁。讓我們再一起把這兩句話讀一讀。
多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.如今，我們的生活和學習條件……（生接說）
四 拓展練習：
現在，老師想請同學們來交流一下你所收集到的有關勤奮成才的故事，或者來說說你周圍有沒有這樣通過勤奮而成才的事例。
學生交流收集的故事。
板書設計： 15 說勤奮
汗水和心血