《開天辟地》教學設計
小結，指導有感情地朗讀。
句子（3）：輕而清的東西冉冉上升，……變成了地。
讀一讀這句話，說一說這個句子的特點。
齊讀這句話。
三、學習“頂天立地”
1、師：“頭頂天，腳踏地”可以用一個成語來形容。（板書：頂天立地）
2、引讀第3自然段
3、模擬盤古“頭頂天，腳踏地”的樣子，交流感受。
（借助形體表演，通過自主體驗，讓學生感受盤古的力大無窮和頑強的意志力。）
4、引讀第4自然段
5、出示課文插圖，理解盤古身體的“變化”
出示句子：這個巍峨的巨人，……不讓它們重新合攏。
理解“巍峨”一詞。
6、指導朗讀這句話。
四、學習“改天換地”
1、導學，理解“精疲力竭”，盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣的微笑？從中體會到了什么？（相機板書：偉大無私）
2、師小結，板書：改天換地
3、默讀第7自然段，找出盤古身軀都變成了什么？畫出來。
4、交流。
5、盤古的身軀還會變成什么呢？用“盤古的（ ）變成了（ ）。”句式說一說。
（有目的、有計劃地對學生進行說話訓練，培養學生的想象能力和口頭表達能力。）
6、課件出示美麗的圖片，配樂欣賞。
（通過現代教育多媒體手段，視聽結合，給學生的感官以多角度、多方面的刺激，把學生帶入盤古所創造的美麗世界中，進一步感受盤古偉大無私的獻身精神。）
7、指導有感情地朗讀第7自然段。
8、指導背誦第7自然段。
五、總結全文
（結尾用板書的成語總結全文，既回顧了神話故事的情節，又積累了語言，收一石二鳥之效。）
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦第6-8自然段。
2、從課文里找出像“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這種類型的句子。
3、繼續搜集神話故事，為開神話故事會做準備。
（作業的設計是想讓學生從課內向課外延伸，讓學習與學生生活相結合，讓課內學習與課外搜集資料相結合，拓展學生的知識面，增強學生的學習樂趣。）
板書設計：略