《泉城》（第一課時(shí)）教學(xué)案例
教學(xué)片斷1：
師：我國(guó)有許多城市都有美麗的別稱，你能舉幾個(gè)例子嗎？
生：南京的別稱是石頭城。
生：哈爾濱的別稱是冰城。
生：日光城是拉薩的別稱。
……
師：今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的城市——泉城，知道她是哪個(gè)城市的別稱嗎？
生（紛紛答）：她是濟(jì)南的別稱。
師：是呀，濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家稱贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”（出示引用的話）這甲天下的濟(jì)南的泉，到底是有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？“書讀百遍，其義自見(jiàn)”（出示這句話）。自己把課文好好讀一讀，讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長(zhǎng)句。并邊讀邊思考，每個(gè)自然段主要講了什么。
在簡(jiǎn)介“泉城”時(shí)，我引用了我國(guó)歷史上的元代地理學(xué)家于欽遷的一句話，即“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”并且出示該句子。旨在向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息，泉城是有歷史淵源的，不僅現(xiàn)在有名氣，而且早在元代時(shí)就已經(jīng)名聲大振。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想了解她的愿望。因引用的是古文，所以有必要出示句子，讓學(xué)生知道原話是怎么寫的。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這是古人總結(jié)的寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)照樣適用。引用這句話來(lái)讓學(xué)生更加明白“讀”的重要意義。
教學(xué)片斷2
師：出示詞語(yǔ)：白浪翻滾 銀花盛開(kāi) 晶瑩剔透
明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
師：請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ)。這些都是描寫什么的詞語(yǔ)？
學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)
生：這些詞語(yǔ)都是描寫泉水的。
師：讀讀這些詞語(yǔ)，你想到了什么畫面？
生邊讀邊思考許久。
師：老師在讀“銀花盛開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，仿佛看到一朵銀白的鮮花正在慢慢地綻放。你們?cè)谧x到某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，眼前也會(huì)浮現(xiàn)一副畫面吧？把它描繪出來(lái)，讓大家分享。
生：我在讀“白浪翻滾”時(shí)，好像看到大海里的波浪在不斷翻滾著（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
師：我也有這感覺(jué)。
生：我讀“明珠散落”時(shí)，仿佛看到許多潔白的珍珠像雨點(diǎn)那樣從天空中散落下來(lái)。
師：（輕輕感嘆）多么美妙的畫面啊！
（生紛紛說(shuō)讀其他詞語(yǔ)想象到的情景）
師：再讀這些詞語(yǔ)，把你的想象通過(guò)聲音讀出來(lái)。
生自由讀、齊讀。
師：讓我們把這些詞語(yǔ)放到句子中去。（出示第一自然段，上述詞語(yǔ)用色筆點(diǎn)出）把這段話連起來(lái)讀讀。
生自由讀
師：濟(jì)南的泉給你留下了怎樣的印象？
生：濟(jì)南的泉水真多呀。
生：濟(jì)南的泉水多姿多彩。
師：是呀，那就請(qǐng)大家把感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
生再次朗讀這段話。
師：這一自然段中你最喜歡哪一句話呢？邊讀這段話邊畫出相關(guān)句子。
生：我最喜歡的是第二句：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
師：你為什么最喜歡這句話呢？
生：這句話寫出了泉水的多姿多彩，所以我最喜歡這句話。生紛紛：我也喜歡這句話，我也喜歡這句話……
師：這么多同學(xué)喜歡這句話，我們就一起來(lái)讀讀。（在第二句話下畫上紅線）
生齊讀第二句話。
師：自己再讀讀畫線部分，思考：作者是從哪幾方面對(duì)泉水進(jìn)行描述的？