九色鹿教學設計
師:人命關天,很緊張。
生:調達在“洶涌的波濤”中“掙扎”。
師:很危急,刻不容緩。
生:“立即”也可以看出情況危急。
……
師:再來讀一下。(效果好多了)
師:如此危急的情況,此時九色鹿心里怎樣想的?
生:它想,一定要去救他。
生:它想,不救他,他會淹死的。
生:它想都沒想。
師:對,它哪有時間想呀。我看,就是有了想的時間,他也不會去想。對于心靈如此美好的九色鹿來說,救人是不需要想的呀。
[反思]
這是一個“假問”,我的預設是——提問學生:九色鹿想些什么?讓學生盡情地去想。然后反問學生:“它想了嗎?”學生醒悟過來,說:“沒有想。”再問:“從哪里看出來?”學生回答:“從‘立即’這個詞上看出來。”如此一來,就能產生出奇制勝的教學效果。而在實際教學中,當問到第三個學生時,就有學生回答說:“九色鹿沒有想什么。”于是改變原來的教學思路進行教學.教學需要預設,但還需隨著課堂情況的變化而變化。