維生素c的故事教學設計
學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。
2、了解維生素c的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐
學習重點：理解課文內容，了解哥倫布發現維生素c的發現過程，體會人物的內心活動。
學習難點：通過學習，了解任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課
師：上節課我們一起初步學習了（讀題）檢查大家學習情況
屏顯1：a哥倫布航海家乘風破浪
b航海生活艱苦危險
師：你能用他們聯系課文內容說一句話嗎？（那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。）
引讀：我聽出來了，那時，航海生活不光，而且。
師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？（狂風暴雨海嘯會在大海中迷失方向。他們的船會觸礁。他們帶的淡水會喝完。船上的食物會不夠吃）
師：是啊，航海生活處處充滿危險。剛才同學們歷數的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪病（屏顯2出示“海上兇神”）齊讀。
二、“海上兇神”
1、師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？（很害怕，很恐怖來勢洶洶，很兇狠）
師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。
屏顯3：病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”
師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀。
師：它總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的來臨，病人先是……接著……然后，所以人們稱他為（“海上兇神”）
師：可怕嗎？所以稱它為（齊讀）“海上兇神”
3、學習最后一段
師：它讓病人經歷一段如此痛苦的過程，這樣可怕的疾病到底是什么病？怎樣才能治愈？
師：原來“海上兇神”就是“壞血病”，是缺乏維生素c造成的。
三、發現之旅
師：說起這個能治“海上兇神”維生素c的發現，還得從哥倫布的一次航海經歷說起。今天，就讓我們一同走進這段神奇的發現之旅，走進哥倫布的內心世界。
師：請同學們自由朗讀課文3-6自然段，想想：
在這次發現維生素c的過程中，哥倫布心理有哪些變化？一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學生讀、畫）學生交流。
（板書：十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜）。
1、十分沉重
師：船隊剛出發不久，哥倫布的心情十分沉重。為什么？請同學讀一讀課文第三小節。誰來抓住有關的語句來說一說。（抓住“一半的路程”、“十幾個病倒了”這些數量詞來體會。）
師：是的，航程不到一半，就有十幾個船員病倒了，而不是一個兩個。
師：隨著航行的繼續，會怎樣？（有更多的人因患上這種怪病而倒下）
如果回去呢？（十幾個船員也會死亡，還會無功而返）
師：真是左右為難更何況，這是發生在什么地方？（大海！）
是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔憂、焦急的心情