36、尊嚴
教學目標：
1、自主識字若干個。積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、抓住描寫年輕人的外貌、神態、語言的句子，體會尊嚴的含義。領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。
教學重點、難點：
抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、師講述故事《嗟來之食》。
（1）討論：這“嗟來之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死，你認為值得嗎？
（2）總結：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃！”這個滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃他人的施舍，這正是表現了饑餓者的尊嚴。
2、板書課題：尊嚴
二、讀通課文，交流自學內容。
1、自由讀文并思考：課文中講了誰有尊嚴？為什么說他是個有尊嚴的人？
2、學生交流。
（1）同座相互檢查課文讀通情況。
（2）任選喜歡的小節朗讀交流。結合正音：愜（qiè）意
（3）用簡單的話概括文章的主要內容。
三、深入研讀，理解“尊嚴”。
1、提出問題：文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴？
2、學生自主圈化描寫哈默外貌、語言、動作和神態的語句。
3、小組圍繞問題合作研究，共同探討。
4、課堂交流。
依據學生的交流，隨機對以下詞句的理解，并指導感情朗讀。
外貌描寫：這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
語言動作和神態的描寫：
（1） 他仰起頭問：“先生，吃您這么多的東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
（2） 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的……我不能不勞動，就得到這些食物！
（3）“不，我現在就做，……我再吃這些東西！”
教師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人,面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人、他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取幸福，這就是尊嚴。尊嚴不能簡單地解釋為面子，更多地表現為一種自尊信心、一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。
（4） 辨析句子：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
年輕人立刻狼吞虎咽吃起來。
問：這兩句在表達的感情色彩上有什么不同？
（5） 理解句子：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
討論：你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎？為什么？
小結：有了這尊嚴，才會使他用勞動創造出巨大的財富，成為大富翁。
四、內化運用，升華情感。
1、總結
餓漢不食嗟來之食，表現了饑餓者的尊嚴；哈默寧可餓死，也不接受沃爾遜人的盛情款待，還堅持用自己的勞動換取食物，它表現出的尊嚴更令人敬佩。正是有了這種自尊自立的品格，哈默才會用尊嚴去構筑美好的未來生活，才會成為全球著名的石油大王。
2、結合課文的內容，說說你對尊嚴的理解。
五、拓展有關尊嚴的名言。
1、富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。（孟子）
2、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。（札記 中庸）
3、毋以惡小而為之，毋以善小而不為。