《去年的樹》的教學設計以及評估和反思
教后反思
我的這兩節閱讀課有一個毛病，就是課堂里的討論太多。我們常常以為閱讀是一種集體活動。其實，閱讀是一種個體活動，我們既不能用老師的閱讀代替學生的閱讀，簡單地把結論告訴學生，也不能以集體討論代替個人閱讀。我們不能以為班上某個學生的發言，特別是一些比較優秀的學生的發言，就代表了全班同學的理解水平，閱讀課應該讓每一個學生親歷閱讀過程。
另一個方面，閱讀不能夠只是了解了事實，或者知道故事情節，要通過對語言、文字的品味，體驗特定情境中人物的特定的情感，感受作家塑造的形象，領悟作品的人文內涵。
還有，閱讀要和思考結合，因為這是發展學生思維、培養閱讀能力的需要。
這是我下一步的實際教學中應該著重注意和改進的地方。
溫馨寄語： 善于發現總結，勤于動手動腦，體驗成功的快樂。【學習目標】1、認識1個生字，會寫6個字。正確讀寫融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。...
教材分析本文講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。...
教學內容 人教版四年級上冊語文第十一課教材解讀本文是日本作家新美南吉的一篇擬人體童話。這篇童話講述了鳥兒對樹的真摯友情，字里行間情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。...
教學目標：1、能聯系上下文理解不明白的詞。2、能按事情發展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。3、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。...
一、說教材《去年的樹》這篇童話故事，用擬人的修辭手法講述了這樣一個動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——回來還要唱歌給它聽。...
一、文本解讀《去年的樹》是人教版語文實驗教材第7冊的課文。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。...
本文是日本作家新美南吉的作品。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。...
教學目標1.認識并會寫本課生字；2.初步學習概括文章主要內容；3.讀通課文，品味重點詞句；4.多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。...
教學目標：細讀課文，情感體驗，朗讀知道。教學過程：1、出示課件(一棵大樹上停著一只小鳥)師：什么聲音？生：鳥叫聲師：一只小鳥坐在一棵大樹上，正動情地為大樹唱歌，大樹也正動情地聽著，這是一幅多么和諧的啊!圍繞一棵大樹和一只小鳥...
一、活動案例實錄1、認真傾聽故事，初步理解故事內容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。2、引導幼兒懂得誠信，知道答應的事情一定要做到。3、激發幼兒愛護樹木，保護環境的環保意識。4、小鳥的圖片一張。5、沒有小鳥的教學掛圖四幅。...
教學目標1.能或聯系上下文理解不明白的詞。2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3.感受童話的語言美、思想美、意境美。4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。...
1、本課教學可以采用以下教學步驟： ⑴初讀全文，交流閱讀收獲。交流的內容可以是對全文內容的把握，可以是閱讀后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的問題。...
《去年的樹》這篇課文是一個優美動人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色，感動了學生們純真、善良的心。...
11、去年的樹教學反思四年級 楊清 本課講的是鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。...
教學片段一：指導有感情地朗讀師：鳥兒和樹是好朋友。課文中很多次出現了好朋友這個詞，請你找一找，讀一讀。（生自讀）師：這么多地方都出現了好朋友，讓我們再來讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友。...