《鳥的天堂》第一課時教學設計 3份
3、交流感受，教師相機評價，指導。
教學目標：
1. 初步了解作者兩次經過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；
2. 學習課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀；
3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用；
4. 能有感情的朗讀課文。
教學重點：
1. 理解鳥的天堂是怎樣的。
2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯想，認識體會聯想的作用。
教學難點：
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。
教學準備：錄音機、磁帶、課件制作
說明：課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）
教學過程：
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一、 揭題，導入：
1. 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現在一般用來比喻什么？（指學生回答）
2. 出示“鳥的”，構成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）
3. 導入（師述）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示“大榕樹”的全貌）
二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。
1. 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經過“鳥的天堂”。（兩次）
2. 再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。
課件出示具體要求（作業練習第4題：根據課文內容填空）：
作者曾（）次坐船經過“鳥的天堂”。第一次是（）經過；第二次是（）經過。因為經過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。
這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。
①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業第4題）
②指名反饋答案。
③教師引導小結，過渡到第一段的學習。
師：作者第一次經過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關的句子來。
三、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。
1. 學生讀文；
2. 匯報交流討論：
課件出示課文中的原句：
太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。
① 齊讀。
② 說說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。
3. 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。
課件出示被比較的句子：
太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。
① 討論分析兩個句子的異同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個地方似的。