番茄太陽說課稿
2、組織學生自由地瀏覽課文，找到寫我的句子，讀一讀，看看我在遇見小女孩前后的狀態和變化。
學生找到的語句應該是這些，通過課件依次顯示出來：
◎那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。
◎每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
◎我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
◎日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
◎她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
◎如同一輪紅紅的"番茄太陽"一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、組織學生討論和認識“我”。
可以將這些句子分成兩組一次呈現。
第一組：
※那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。
※我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
※日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
第二組：
☆每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
☆她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
☆如同一輪紅紅的"番茄太陽"一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（1）、讀第一組，引導學生用詞語或是句子來概括我：
殘疾 心情灰暗無比 臨時居住 舊樓房 生活艱難
自我封閉 只有斜射進房屋的陽光能帶給我快樂
（2）、讀第二組語句，同樣引導學生用詞句來概括自己對于我的認識：
溫暖 流淚 感動 溫暖著我的心
4、引導學生質疑：我為什么會有這樣的情感變化？這個小女孩是一個什么樣的小女孩？
5、過渡：讓我們走進這個小女孩，也來像作者那樣承受來自她的感染。
二、細讀課文，認識感受明明
1、組織學生自由朗讀課文，邊讀邊把描寫小女孩的詞句畫下來，并把自己讀這些詞句的感受寫下來，可以用詞語，也可以用句子。
2、學生自主學習，老師巡視指點，發現典型問題。
3、交流討論：
（1）、讀寫人物音容笑貌的詞句（共有兩處）：
①那女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
②如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。
在學生讀好這兩處之后，引導學生體會和認識這個小女孩——盲童（和我一樣，是一個殘疾人）、五歲、愛笑（快樂的孩子）、漂亮、天真
（2）、寫一個人物，除了要寫好她的外貌以外，抓住她的語言和神態也是很重要的。本文在描寫小女孩時，就是這樣多處寫到了她的語言，寫到了她的笑聲。下面就讓我們來聽聽她的話語，欣賞她的笑聲吧！
① 我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說："這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
※自由朗讀，你能從中讀出什么？
※咯咯地笑，是什么樣的笑？這說明什么？