《珍珠鳥》教學設計三
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:48
教學目標:
1、引導學生思考人與動物的關系,激發學生關愛動物,善待生命的情感;
2、培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;
3、品味文章的語言,學習文章細致生動的描寫;
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創造出美好的境界。
教學重點:
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點:
培養學生自學課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。
教學準備:
課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻》
教學時間:一課時
教學過程:
一、情境導入,激發興趣。
(播放課件)同學們,請先看幾幅鳥兒的圖片。(學生欣賞課件)
我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們人類的好朋友,人的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節課,讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。
二、明確閱讀要求。
1、學生打開語文課本,開始默讀“閱讀提示”。
2、師生歸納、梳理閱讀要求。(出示大屏幕)
a、用比較快的速度默讀課文。
b、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變化的語句。
c、說說你對“信賴,往往創造出美好的境界”這句話的理解。
三、學生根據閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。
四、學生小組合作探究,教師巡視輔導。
1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生哪些變化。
2、理解“信賴,往往創造出美好的境界”這句話。
五、全班討論交流:
1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變哪些化?讓學生讀所劃的語句,教師大屏幕出示:
有十處,討論,教師結合鳥的變化隨機點撥:
(1)、一開始躲進吊蘭叢中〖師導:從這一出你體會到了什么?(作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環境。)〗
(2)、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我
一點點熟悉了。〖師導:看看作者又是怎么做的?(很少扒開葉蔓瞧它們)體會到什么(按耐住自己的好奇心,絕不打擾鳥兒)。〗
(3)、小家伙只在籠子四周活動
(4)、隨后在屋子里飛來飛去(落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上
(5)、漸漸地膽子大了,落在書桌上。〖師導:我這時又怎么做的?(不去傷害它。)〗
(6)、蹦到杯子上、低下頭喝茶。〖我這時又有什么反應?(“只是微微一笑,依舊寫東西”)這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容。〗
(7)、跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來蹦
(8)、啄我顫動地筆尖。〖師導:作者是這樣做的?假如你就是作者,會對小鳥說些什么?〗
(9)、友好地啄兩下我的手指。〖創設情境:假如你就是那只小鳥,會說些什么?〗
(10)、扒在我的肩頭睡著了
2、同學們,你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么?
(a、小鳥膽子越來越大,越來越和我親近、人鳥相親……)
(b、作者喜歡小鳥,尊重小鳥,不打擾小鳥的生活方式……)
(c、人離不開鳥,鳥離不開人)
教師小結:作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環境,尊重小鳥,不打擾小鳥的生活方式和生存空間,對珍珠鳥付出了愛,同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌!