巨人的花園 教案
教材分析：《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。它根據(jù)英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來。故事敘述的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。故事蘊(yùn)含著“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的樸素哲理。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
巨人的花園
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1、通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2、由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中要懂得與他人分享快。
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？ 生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。二、范讀課文。師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）三、初讀課文，了解大意。師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。四、檢查朗讀。師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）五、理清線索，復(fù)述課文。師：通過讀課文，大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？生：發(fā)生了3次重大的變化。師：為什么發(fā)生變化呢？生：復(fù)述課文內(nèi)容。師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）六、生字教學(xué)。1、認(rèn)讀帶拼音的生字。師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）2、認(rèn)讀去掉拼音的生字。師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）3、交流記字方法。師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）4、組詞，造句。師：看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？