巨人的花園 教案
生：組詞造句。5、書寫生字。師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。通過范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時糾正。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。第二課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、回憶舊知，引入新知。師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復(fù)述課文）師：說得真不錯，看來這個童話給大家留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢？生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）二、分析品讀課文。1、學(xué)習(xí)第一段：師：你是從哪看出來的？ 生：讀第一段師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）生：快樂！（板書：快樂） 2、學(xué)習(xí)第二段： 師：在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？生：讀第二段。師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：讀“你們在這里做什么”師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？ 生：根據(jù)自己的理解解釋。3、學(xué)習(xí)第三段：師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？生：沒有。師：為什么呢？生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）師：哦，因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的？ 生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的? （指導(dǎo)朗讀）生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子。師： 這會的巨人的心情是怎樣的？生：苦惱！（板書）4、學(xué)習(xí)第四段：師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。生朗讀。師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？生：不是。師：那是誰？生：孩子們。師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？生讀第四段剩余部分。師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——生：美麗的花園了！（板書：美麗）5、學(xué)習(xí)第五段：師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！生：讀第五段。師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的！（板書：快樂）師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書：寬容）師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）三、拓展延伸：師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！