精彩極了和糟糕透了教案學案
六、布置作業【句段解析】我越來越體會到我當初是多么幸運。 “幸運”，是稱心如意、運氣好的意思。巴迪的幸運表現在他有個慈祥的母親，還有個嚴厲的父親。慈祥的母親給了他極大的鼓勵，使他在寫作上有了力量和自信。嚴厲的父親的批評是一種防止他誤入歧途的平衡力量，是一種警策和激勵。在父母雙方的共同影響下，巴迪終于寫出了很多作品，取得了成功。【篇章指導】課文按時間先后可分為三部分。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩爭吵”），講作者七八歲時寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價。第二部分（從“幾年后”到“那時我還不滿12歲”），講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分（最后兩個自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴厲的父親非常幸運。 【寫作特點】對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分里的心理活動描寫也很生動。
4、讀讀父親的評價
嚴厲的 板著面孔的
體。會“扔”的用法？為什么不是放回去
5、再讀句子
分角色朗讀父母的對話
課堂練習出示：幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。
出示：巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵.。
陽光，是幸福的起點
風雨，是成長的伙伴
快樂地享受陽光
勇敢地接受風雨
學會理解
懂得感恩
讓我們在溫柔的呼喚中成長
讓我們在嚴厲的批評中茁壯
個 人 修 改 創 新拓展閱讀父愛，在拐彎處讀寫結合點在作者看來，愛有兩種表現形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來、拓展閱讀父愛，在拐彎處
板書設計
“精彩極了”和“糟糕透了”表揚 批評愛
鼓勵 警告
課后反思本課教學的優點我自己認為在于能根據教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，基礎知識的訓練扎實，并注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。總之，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，與課題一樣，本節課有精彩的，也有糟糕的。讀課文的時間有些長，占用了后面理解的時間。感情朗讀指導還不到位，主要是有些詞語理解不夠深刻。 最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經的兩道風景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？