峨眉道上

2.出示投影，抓住重點詞語，理解山路的難走。

“停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上”，“豎”在句子中是什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明山路很陡，很高�！柏Q”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進一步說明高和陡的程度。讓學生自由議論想象情景。）

3.體會讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。

（二）指名讀第二段。

1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。）

2.結合插圖，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運用順承連接詞，如：先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動強度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻的精神。）

（三）出聲讀第三段。

1.首先看第7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作者通過和鋪路人的談話想到了什么？在書上標劃出來。（可抓住以下幾點：①峨眉山路長而陡且窄，需要數(shù)不清的石板；②鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪路人需要日復一日，年復一年堅持這樣做很不簡單；④鋪成的登山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。）

2.練習朗讀三個反問句，體會作者的感情。

3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問題。

出示投影：“想到這里，我內心感到一陣愧疚。”“愧疚”在這里是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認識。一是“我”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險，甘做無名英雄的精神所感動，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）

4.填空練習，體會排比句的涵義。

如果沒有（ ），沒有（ ），就沒有（ ），就沒有（ ），也就沒有（ ）。

讓學生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式來敘述這段話，體會哪種句式更好些。通過練習，使學生覺得書中原句好。用反面的口氣來敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。

（四）齊讀課文最后的自然段。

1.提問：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

2.分組討論解答問題。

（注意應從了解課文內容基礎上來解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻的精神和所付出的艱辛勞動，不為登山游人所知的高尚品質；從這些方面來解答這個問題。）

二、有感情地朗讀全文，體會作者熱愛鋪路人的思想感情

第三課時

一、導入

本節(jié)主要任務是學習掌握14個生字新詞，重點在記憶字形上，練習背誦最后兩個自然段。

二、溫習課文內容

（一）個人練習讀書。

（二）指名讀書。

三、學生自學生字新詞

（一）認識分析生字的偏旁部首和記憶字形結構。

（二）弄懂詞義，擴詞練習，積累詞匯。

四、檢查自學情況

（一）出示字詞卡片，檢查字音情況。

（二）分析字形，說說每個字的偏旁部首。

（三）擴詞練習，一字組多詞。

五、集體學習，分析重點字的字形

簍：（1）什么結構？（上中下結構）

（2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點。下面“女”字最后一橫，寫得要長些。）

鑿：（1）這個字的部首是什么？（“業(yè)”部）