徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（出示徐悲鴻的奔馬圖）
師：你知道這是誰畫的嗎？
生：徐悲鴻。
師：對，這就是徐悲鴻畫的，那你知道他為什么會(huì)畫得這么傳神，畫技如此精湛嗎？今天我們學(xué)過這篇新課文，就知道了。
師：請大家跟著老師一起寫課題。
（生跟老師一起寫課題）
師：誰來讀？
（指名讀課題）
師：你為什么把“勵(lì)志”讀得那么重？
（師在“勵(lì)志”下面加著重號）
生：因?yàn)椤皠?lì)志”的意思是奮發(fā)志氣，把精力集中在某一方面。徐悲鴻奮發(fā)志氣，把精力都用在學(xué)畫上，從這個(gè)詞能表現(xiàn)出來，所以我覺得應(yīng)該重讀“勵(lì)志”。
師：說得真好，可見預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)。請大家像他那樣一起來讀課題。
（生齊讀課題。）
師：讀了課題，你有什么問題嗎？
生：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？
生：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果是什么？
生：是什么事讓徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的？
生：我想糾正一下，你提的問題其實(shí)還是徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫的？
師：對，這是一個(gè)問題，也就是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。
生：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？
（評：學(xué)源于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。讓學(xué)生針對課題來提問題，激起了他們主動(dòng)探索的欲望，并且也改變了學(xué)生等待教師傳授知識的狀況。）
師：同學(xué)們真會(huì)提問題，老師來歸納一下，一是徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫，二是徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的，三是結(jié)果怎樣。現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題聽錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
（放錄音）
師：請大家自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。放聲讀課文，讓老師聽到你的聲音。
（生自學(xué)課文）
出示生字詞，開火車讀。
師：你們不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰。讓我們一起來讀讀這些生字詞。
（生齊讀生詞）
師：你們記準(zhǔn)了哪些字？誰來說一說？
生：我記住了“鞠”，這是鞠萍姐姐的鞠。
生：我記住了“租”，我家租別人家的房子住，我經(jīng)常看到房東寫“房屋出租”。
生：我記住了“怒”，我還要提醒大家要和“努力”的“努”區(qū)分開。
師：怎樣才能區(qū)分清楚呢？
生：心里發(fā)怒，所以是心字底的“怒”，“努力”是要盡力的，所以是力字底的“努”。
（評：學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來識記這些生字，顯得形象生動(dòng)，記得也會(huì)很牢固。）
師：請大家把這些字描紅。
（生描紅）
師：誰來把課文讀一讀，我請幾位同學(xué)來讀，其他同學(xué)來當(dāng)小小評論家。
（指名分節(jié)讀）
師：請小小評論家評論一下吧。
生：第二節(jié)中的“沖”應(yīng)該讀“chòng”。
生：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”這句話有些長，應(yīng)該這樣來讀“必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的中國人！”
師：遇到長句子，你還能把它斷開，真是了不起。讓我們一起讀這個(gè)句子。
生：第二節(jié)中那位外國學(xué)生是很不禮貌地沖著徐悲鴻說的，可她沒有讀出來。
師：你來試試好嗎？
生：好。
師：讀得不錯(cuò)，誰能把他讀坐下？
（評：這樣評價(jià)，一是對學(xué)生的朗讀作了肯定，二也是對下一位學(xué)生充滿期盼，激起學(xué)生競爭的欲望。）
（生越讀越好）
師：這位外國學(xué)生為什么這么沒有禮貌？
生：因?yàn)檫_(dá)仰很看重徐悲鴻，他很嫉妒。
師：“嫉妒”是什么意思？