普羅米修斯- 教學實錄
課前準備：人類擁有火快樂生活的圖片若干；
課文插圖投影；
課文部分段落投影
教學課時：2 課時
教學目標：
1、學會本課生字。理解并積累“云霧繚繞、侵襲”等詞語 。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解神話故事內容。感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質。感受神話的藝術魅力，產生對神話的閱讀興趣。
教學重點、難點：
通過引導學生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學生對語言文字的理解與感悟。
教學流程：
一、激發興趣，揭示課題
1、引入神話世界。
同學們，童話故事是世界文化史上燦爛的瑰寶，相信大家讀過不少，說說看。
（生談自己讀過的神話故事）
2、 讀課題，識記人物名字。
今天老師將和大家一起走進一個古希臘的神話世界，請讀課題。（生讀課題）
出示本文中的人物名字，指導學生運用課后“金鑰匙”讀順。
二、了解學情，提出學習目標
昨天大家都預習過了，對課文中的這些人物誰印象特別深？
這節課，我們要深入理解普羅米修斯的英雄行為。
三、品讀課文，理解英雄行為。
1、品讀人物語言，體會人物情感
2 同學們，就象你們所感受到的,多少年來，普羅米修斯這個人類偉大的朋友的英雄行為深深地感動著人們。 為了紀念普羅米修斯，古希臘奧運會規定在開幕前必須進行隆重的點火儀式，于是奧運圣火就這樣世代相傳了下來。不少著名的詩人都曾用詩文來表達對普羅米修斯的景仰。到底普羅米修斯偉大在哪里？（板書？？）我們再來讀書，再來體會。
先請一個同學讀這個片段（ppt2-5自然段）其他同學邊聽邊想，普羅米修斯怎樣向宙斯請求把火賜給人類？
a
現在你就是普羅米修斯，，你向宙斯請求。
誰來評一評這位普羅米修斯的請求？
向別人提出請求，應該是有理有據，再讀一讀這段話，再想想
對這位普羅米修斯的請求還有什么建議嗎？——鼓足勇氣——你很會讀書——你覺得“鼓起勇氣”和“鼓足勇氣”一樣嗎？——談談看）
誰再來試試？
能靈活運用課文內容，很好。
b
現在，你是宙斯，——
像宙斯嗎？
你談談看。還有補充嗎？你來讀。
注意這句話的末尾有個嘆號，
面對宙斯的冷酷無情，普羅米修斯沒有被嚇倒，反而——？
（下定決心要幫助人類）
但是，同學們，你們知道嗎，這“下定決心”的背后是一個多么復雜的內心世界，他都想些什么呢？書上沒有講。但是同學們認真讀書，聯系上下文想一想，你就會知道。
怎樣取到火種，取火種會遇到哪些困難，我一定要找到火種
你從哪里知道的？
人類必須有火
他為什么這么想？你能不能用“有了火， ；有了火， ……”的句式來說一說？
所以普羅米修斯說：人類——，再堅定些！（人類必須有火！）
想到這個舉動意味著和宙斯與眾神決裂，想到自己會受到宙斯的懲罰
你能把這個句子讀一讀嗎？
你強調的是“永遠”，讀出普羅米修斯的義無返顧
你強調的是“離開”讀出普羅米修斯的毅然決然！
師小結：同學們，我們知道， 有什么樣的思想，就有什么樣的行動。 普羅米修斯是這樣想的，也是這樣做的。他給人類帶來了光明與幸福 ，他使人類從野蠻走向文明，所以，他的確是——（板書�。。�