《假如記憶可以移植》教學設計

《假如記憶可以移植》  教學設計

內容教學《假如記憶可以移植》

教學目標：

1.德育目標：體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

2.知識目標：

（1）學會本課7個生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3.能力目標：培養學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。

教學重難點：有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。受到愛科學、學科學、用科學的教育。教學準備：教師搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。 學生搜集一些有關“移植”方面的資料。

教學設計

設計意圖一、題目激趣，引入新課 1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2.課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。 3.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。 二、自主學習，掃清障礙 1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。 2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。 4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2.說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀） （2）當學生說到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。” ①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。 ②感情朗讀。（指名讀-挑戰讀-齊讀） （3）當學生說到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。” ①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。 ②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。 五、拓展延伸，大膽想象 1.同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。） 2.記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最后一節。 3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。 4.把自己想到的寫下來。 六、指導書寫生字。 1.認讀生字詞。 2.小組交流如何記憶七個生字。 3.全班交流，看看誰的方法最好。 4.指導書寫生字。 （1）空書難寫生字的筆畫.筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字） （2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視。 （3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。