《鳥的天堂》教學(xué)反思
3,今昔對(duì)比,升華綠色教育的情感.
品讀全文后,我找出收集的圖片,讓生欣賞"鳥的天堂"的美景.正當(dāng)大家都沉浸在自然美中.一位學(xué)生站起來說:"從我搜集的各種資料來看,現(xiàn)在的'鳥的天堂'并沒有巴金爺爺所描繪得那么美了!"此言如一石擊起了千層浪,同學(xué)們不禁交頭接耳起來了.見此情景,我讓那名學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"鳥的天堂"今昔情景進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生深切感受到:保護(hù)環(huán)境迫在眉睫.
三,課后練習(xí),延伸綠色教育.
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對(duì)"鳥的天堂"情感.通過完成練習(xí),資料,課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),"鳥的天堂"優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦.
《鳥的天堂》教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊緊圍繞"'鳥的天堂'為何能成為鳥的天堂 "讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的枝葉繁茂,生命力旺盛;鳥的快樂,幸福的生活,最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂.
我的整個(gè)教學(xué)過程由淺入深,注重學(xué)生的朗讀感悟:朗讀,品讀,美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句,把握課文內(nèi)容.
在教學(xué)中,我有意注重學(xué)生的朗讀,但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng).讀后的指導(dǎo)除了字音,節(jié)奏,重音的點(diǎn)撥指導(dǎo),還有感情的浸潤(rùn)啟發(fā),學(xué)生各自朗讀,點(diǎn)名朗讀的時(shí)候,感情都是比較細(xì)膩豐富的,非常的聲情并茂.但是當(dāng)由自由讀變成其讀的時(shí)候,學(xué)生常常容易拖泥帶水:感情流失,吐字拖音.而且我的示范朗讀也比較少,這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的.
教學(xué)語言規(guī)范性,簡(jiǎn)約性也急待增強(qiáng).不管是在講解重難點(diǎn),還是在總結(jié)歸納評(píng)價(jià)中,我發(fā)現(xiàn)自己的語言稍顯羅嗦,有時(shí)候也不夠規(guī)范,這是今后需要逐步解決的.
時(shí)間安排掌握的也不是很好.有時(shí)我一個(gè)課時(shí)無法完成原定的教學(xué)內(nèi)容,甚至出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏前松后緊的情況,究其原因,除了我經(jīng)驗(yàn)不足之外,還有教學(xué)組織及教學(xué)語言方面的問題,今后應(yīng)該逐步積累經(jīng)驗(yàn),改善這種狀況.
以上是我對(duì)教學(xué)《鳥的天堂》,結(jié)合前面兩課教學(xué)的一個(gè)反思,在今后的教學(xué)中,我將吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取不斷進(jìn)步.
《鳥的天堂》教學(xué)反思
從整個(gè)的課堂效果來看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比較的死板，這也是造成學(xué)生不能積極參與的最主要的原因。首先，在感受榕樹之大的時(shí)候，用的時(shí)間稍微多了一些，在課堂上，我對(duì)時(shí)間的感應(yīng)能力也降低了，這是幾年前從沒有遇到過的問題。這導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)，理解雙引號(hào)的用法沒有處理而留做了課后思考。感受榕樹之大，“從課文中找一找，哪些地方寫出了榕樹之大？”我想應(yīng)該給學(xué)生留兩三分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)跁险乙徽遥⒆龊?jiǎn)單地批注，然后再做交流，可能更會(huì)節(jié)省時(shí)間，也能使學(xué)生真正進(jìn)入文本。
另外一個(gè)反思，就是引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的技巧。無論是什么樣的文章，讓孩子們眼前有物，把孩子帶到現(xiàn)場(chǎng)都是理解文本的重要方法，這節(jié)課首先在我眼中就沒有大榕樹，沒有眾鳥的歡騰，沒有美，沒有情，當(dāng)然也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入情境，真實(shí)的課堂出現(xiàn)一些問題很正常，這堂課很不錯(cuò)，可是沒找到感覺的課，怎能算是成功呢？學(xué)生沒有真正用心地參與，沒有碰撞的火化怎能算是不錯(cuò)呢？
課堂上無痕的引導(dǎo)，教師深厚的基本功……我努力，我追尋。