公開課《特殊的葬禮》之后
每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應該隨時發現學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優點應該是件有益之事，那樣能有效地激發其積極向上的熱情，使其在優點方面繼續努力。在知道優點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產生了第一點想法。
《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內外環境處于惡化的情況下對學生進行保護環境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結束。我又產生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關心它、照顧它，堅持一學期。到學期結束時班級進行評比，比比誰是環保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環境作貢獻，同時進一步培養了他們做事情的恒心和毅力。
第三個想法是應該在班級中組織一次“我與環保”的主題隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節目，表演節目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。
有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現自我，就一定能取得意想不到的效果。
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